【正文】 知識(shí)是有效的、實(shí)用的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用解決實(shí)際問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（6）教學(xué)中的調(diào)整在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。全課三個(gè)例題的教學(xué)中，我所使用的教學(xué)手段缺乏變化，以至于學(xué)生到了后半段學(xué)習(xí)時(shí)顯得有點(diǎn)疲倦了。我打算將這一設(shè)計(jì)留到我們班同學(xué)六年級(jí)的時(shí)候再來實(shí)踐。篇二：圓柱的表面積觀課報(bào)告《圓柱的表面積》觀課報(bào)告《圓柱的表面積》這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、球等物體，了解了圖形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。第一，老師和學(xué)生準(zhǔn)備充分。李老師充分挖掘教材，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，課堂始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。第三，師生互動(dòng)良好，學(xué)生主動(dòng)參與。對(duì)于回答不完善的給以補(bǔ)充，交流圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)平等和諧。鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。老師讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，在多數(shù)學(xué)生還沒有完成時(shí)盡量不要提問，這樣容易打斷學(xué)生的思路。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很好地突破了難點(diǎn)。注重基本技能訓(xùn)練第四篇：圓柱的表面積觀課報(bào)告《圓柱的表面積》觀課報(bào)告《圓柱的表面積》這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、球等物體，了解了圖形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。第一，老師和學(xué)生準(zhǔn)備充分。李老師充分挖掘教材，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，課堂始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。第三，師生互動(dòng)良好，學(xué)生主動(dòng)參與。對(duì)于回答不完善的給以補(bǔ)充，交流圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)平等和諧。鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。老師讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，在多數(shù)學(xué)生還沒有完成時(shí)盡量不要提問，這樣容易打斷學(xué)生的思路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式?？偨Y(jié)：圓柱所有面面積的總和就是圓柱的表面積。（2）自己匯報(bào)。底面直徑4分米，至少需要多大面積的鐵皮? 。（4）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積公式圓柱的側(cè)面積=底面周長圓柱的高，用字母表示圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=Ch，如果已知底面半徑為r，圓柱的高為h，側(cè)面積公式變形為：S側(cè)=2πrh表面積（1）總結(jié)表面積公式 怎么求圓柱的表面積？圓柱的表面積=上底面積+下底面積+側(cè)面積=兩個(gè)底面的面積+側(cè)面積。圓柱表面積包含哪幾個(gè)部分？（兩個(gè)底面面積+側(cè)面面積）（3）圓柱的表面積怎么求？（兩個(gè)底面積+側(cè)面積）（4）圓柱的底面積很容易求出，但側(cè)面是一個(gè)曲面，它的面積怎么求？你有什么想法？想象一下，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)怎么樣的圖形？你有什么想法?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課前面自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，說一下你對(duì)它有哪些了解？這節(jié)課一起來研究“圓柱的表面積”這個(gè)問題。第五篇：圓柱的表面積微課教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)城區(qū)二小 李文梅【教學(xué)目標(biāo)】通過觀察、演示、驗(yàn)證、推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。第一，在探究側(cè)面積時(shí)，李老師提出沿著圓柱的高剪開，我認(rèn)為應(yīng)該先讓學(xué)生猜想圓柱展開可能是什么形狀然后在驗(yàn)證，這樣長方形、平行四邊形、正方形都有可能。李老師針對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了基本練習(xí)題，例題練習(xí)題，教學(xué)實(shí)踐題和思考題。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能積極的回答老師的問題，互動(dòng)較多。再通過課件的演示讓學(xué)生清楚的看到圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形，很好的突破了難點(diǎn)。學(xué)生為本節(jié)課所做的學(xué)具也非常充分。由生活中的實(shí)際問題過渡到求圓柱的表面積。通過這次研修學(xué)習(xí)，聽了李超老師的課，我自己受益匪淺。在表面積的教學(xué)環(huán)節(jié)中，田老師放手讓學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)圓柱體的表面積的計(jì)算方法。（1）閆老師用問題情境引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和合作探究圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，同時(shí)通過多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與感知活動(dòng)。篇三：《圓柱的表面積》觀課報(bào)告《圓柱的表面積》觀課報(bào)告聽了閆老師的《圓柱體的表面積》一課，我談一下自己的看法：合理的組織和利用教材（1）、通過操作演示，幫助學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面面積和表面積。第一，在探究側(cè)面積時(shí)，李老師提出沿著圓柱的高剪開，我認(rèn)為應(yīng)該先讓學(xué)生猜想圓柱展開可能是什么形狀然后在驗(yàn)證，這樣長方形、平行四邊形、正方形都有可能。李老師針對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了基本練習(xí)題，例題練習(xí)題，教學(xué)實(shí)踐題和思考題。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能積極的回答老師的問題，互動(dòng)較多。再通過課件的演示讓學(xué)生清楚的看到圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形，很好的突破了難點(diǎn)。學(xué)生為本節(jié)課所做的學(xué)具也非常充分。由生活中的實(shí)際問題過渡到求圓柱的表面積。通過這次研修學(xué)習(xí)，聽了李超老師的課，我自己受益匪淺。由于我這節(jié)課只進(jìn)行了半小時(shí)，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)——小組合作測量自備圓柱實(shí)物的用料面積，沒能進(jìn)行，我預(yù)想這會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，可以立即學(xué)以致用。又如用圓柱表面積的計(jì)算方法的解決問題的過程中，相當(dāng)多的學(xué)生在問題出現(xiàn)的時(shí)候就已經(jīng)有了較好的思路，發(fā)現(xiàn)了解決問題的關(guān)鍵所在，并舉手示意，在這種情況下我臨時(shí)將原本教案中的自學(xué)課本例題，再解決問題的環(huán)節(jié)，改為了請(qǐng)學(xué)生自己先試一試，有困難的就閱讀課本例題，再完成，這一調(diào)整既是讓學(xué)生自主，又發(fā)揮了課本的示范作用，讓不同的學(xué)生都獲得發(fā)展。比如圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，大部分的學(xué)生是可以做到在原有基礎(chǔ)上推導(dǎo)得出的，所以我先讓學(xué)生來說計(jì)算方法，在自主推導(dǎo)的過程中，可能會(huì)有部分學(xué)生對(duì)于側(cè)面展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系這一難點(diǎn)問題有模糊之處，所以，我在與學(xué)生交流算法的時(shí)候就特別注重這一點(diǎn)，從我的引導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，較好的突破難點(diǎn)。（2）直觀演示和實(shí)際操作相結(jié)合通過直觀演示和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索圓柱體表面積的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知，通過比較側(cè)面積和表面積的異同，將生活中的汽油桶、水桶、煙筒等實(shí)物遷移到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)表面積實(shí)際計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在這一課的學(xué)習(xí)中，教材強(qiáng)調(diào)了圓柱側(cè)面展開圖的探索過程，以及側(cè)面展開圖的長與寬跟圓柱有關(guān)量之間的關(guān)系。提問水平：片斷共提出問題29次，其中組織性問題4次，%。5．主要觀察技術(shù)的選擇課堂教學(xué)的全程錄像、片斷文字實(shí)錄。（2）、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。油罐內(nèi)已注入占容積的石油。如果這個(gè)油桶的內(nèi)底面積是10平方分米，油桶的高是多少分米？5一只圓柱形玻璃杯，內(nèi)底面直徑是8厘米，內(nèi)裝藥水的深度是16厘米，恰好占整杯容量的。如果圓錐體的底面半徑是2厘米，這個(gè)圓錐體的高是多少厘米？3，底面半徑3分米，它的高是多少分米？3，做這樣的煙囪500節(jié)，至少要用鐵皮多少平方米？ 一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮桶，高是12分米，做這個(gè)水桶大約需要多少平方分米的鐵皮？（用進(jìn)一法保留整十?dāng)?shù)）4一個(gè)圓柱的底面半徑是2分米，它的體積是多少？4，高是3分米，它的體積是多少立方厘米？4一個(gè)圓柱的體積是3140立方厘米，底面半徑是10厘米，它的高是多少厘米？4兩個(gè)底面積相等的圓柱，一個(gè)圓柱的高是7分米，體積是54立方分米，另一個(gè)圓柱的高5分米，另一個(gè)圓柱的體積是多少立方分米？4一個(gè)圓柱形糧囤，從里面量底面半徑是4米，高是2米，每立方米糧食約重500千克，這個(gè)糧囤大約能盛多少千克糧食？4一個(gè)圓柱形水箱，高3米，它最多能裝多少立方米水？4一個(gè)圓柱形蓄水池的底面半徑是10米，距離池口50厘米，這個(gè)蓄水池的容積是多少立方米？4一個(gè)圓柱形機(jī)器，底面半徑