【正文】 尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫(huà)面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù)。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辨魚(yú)汛??凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”一位路人聽(tīng)了他的述說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。就像人類(lèi)需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。例如：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案。教師提出一個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)題的答案不確定，這就要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會(huì)有沙子從指縫漏掉了。并認(rèn)真對(duì)照自己的言行，進(jìn)行了深入的自查自糾，從根本上杜絕嚴(yán)重?fù)p害師德師風(fēng)的行為，樹(shù)立起良好師表形象和教育形象。因此在解決學(xué)生的一些問(wèn)題上不能得心應(yīng)手。我認(rèn)為應(yīng)該歸結(jié)為：在教學(xué)活動(dòng)中缺乏自主創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的精神，在以往的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中輕視政治理論學(xué)習(xí)，在生活與事業(yè)中缺乏理想信念，沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)與品行陶冶等問(wèn)題，雖然持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但個(gè)人認(rèn)為不夠堅(jiān)定。既然學(xué)習(xí)了教師道德規(guī)范等法律法規(guī)，我就應(yīng)該有了新的認(rèn)識(shí)，所以在今后的教育事業(yè)中，我一定會(huì)做到：愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)；堅(jiān)守崗位，盡心竭力，無(wú)論遇到任何困難，都會(huì)鍥而不舍，執(zhí)著追求，銳意創(chuàng)新，一絲不茍，出色地完成本職工作；進(jìn)一步培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。平時(shí)注重心靈的溝通，讓我和每一位學(xué)生都感到身心愉悅、心靈舒展。業(yè)務(wù)不精的教師只能是誤人子弟。而在今后的教育事業(yè)當(dāng)中，我會(huì)注重自己的素質(zhì)培養(yǎng)，真正做好學(xué)生的楷模。在平時(shí)生活中，保持良好的道德修養(yǎng)和端正的行為作風(fēng)，給學(xué)生、給社會(huì)做個(gè)良好的典范。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱的特點(diǎn)，理解圓柱側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱的關(guān)系。（1）課件演示：旋轉(zhuǎn)門(mén)的圖片。認(rèn)識(shí)圓柱的特征。提問(wèn)：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)圓柱體是什么樣的。提出要求：看一看，摸一摸手中的學(xué)具，并結(jié)合教材例1，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圓柱是有哪幾部分組成的，表面上有什么特征。①圓柱的上、下兩個(gè)面叫做（底面），它們是完全（相同）的兩個(gè)圓。使學(xué)生鞏固對(duì)圓柱體特征的理解。提問(wèn)：這兩個(gè)圓柱有什么不同？ 追問(wèn)：圓柱的高矮和什么有關(guān)系？預(yù)設(shè)：圓柱的高矮與兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)系。為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高。通過(guò)本題是學(xué)生明白：不管如何放置，高都是指兩個(gè)底面之間的距離，而不是圓柱的離地高度。提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱有什么特征？探究圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖。學(xué)生演示，并說(shuō)明自己剪開(kāi)的方法。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬=圓柱的高；平行四邊形的長(zhǎng)=圓柱底面周長(zhǎng)，平行四邊形的高=圓柱的高。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。下面哪個(gè)圖形是圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖？下面哪個(gè)圖形是圓柱的展開(kāi)圖？（√）（）（）四、課后總結(jié)這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱，你能談?wù)動(dòng)心男┦斋@嗎？第五篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，能正確判斷一個(gè)物體是不是圓柱體。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積的推理過(guò)程及計(jì)算方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？在你制作的過(guò)程中有什么感受？你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)（我們小組首先想的是先畫(huà)出一個(gè)圓，然后根據(jù)圓的大小確定一下側(cè)面積的底面周長(zhǎng)，側(cè)面積有可能是正方形，有可能是長(zhǎng)方形，也有可能是平行四邊形，不管是什么形狀，側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高）在你制作的過(guò)程覺(jué)得圓柱體的高矮、粗細(xì)和什么有關(guān)系？三、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題已知圓柱體的底面直徑是4厘米，高3厘米，側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米。一個(gè)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體的底面半徑是3厘米，圓柱的高是（）厘米。指說(shuō)圓柱體各部分的名稱(chēng)我們對(duì)圓柱體有了更深一步的認(rèn)識(shí)，那么你能不能很快地判斷出一個(gè)物體是不是圓柱體呢？多媒體出示小組動(dòng)手操作，制作圓柱體我們已經(jīng)知道了圓柱體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)你掌握的這些知識(shí)，小組合作做一個(gè)圓柱體。通過(guò)交流、合作，掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。（2）（）和（）相等的圓柱的側(cè)面展開(kāi)是正方形。提問(wèn)：把我手中這個(gè)圓柱側(cè)面沿著高展開(kāi)能得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形正方形驗(yàn)證猜想：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)側(cè)面。（2）探究側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱的關(guān)系。提問(wèn)：圓柱的側(cè)面是個(gè)光滑的曲面，如果把它剪開(kāi)猜想一下會(huì)得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、平行四邊形。，是否是圓柱的高呢？ohhhho 通過(guò)本題鞏固學(xué)生對(duì)圓柱的高的理解。還能不能再畫(huà)一條，長(zhǎng)度又是多少呢？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)圓柱的高有什么特征嗎？ 預(yù)設(shè)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度相等。①學(xué)生動(dòng)手在模型上指出高的所在；②兩個(gè)底面之距離。（）（）（）（）（）(√)認(rèn)識(shí)圓柱的高。③圓柱有一個(gè)曲面，叫做（側(cè)面）。提問(wèn)：圓柱的特征你發(fā)現(xiàn)了嗎?老師要通過(guò)幾小題來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們是否真正掌握了這部分知識(shí)。提問(wèn)：在生活中你發(fā)現(xiàn)那些