長子營鎮(zhèn)第二中心小學郭京雞兔同籠教學設計(完整版)
【正文】 的龜鶴問題??（看具體時間） 六 、作業(yè)布置 踢嚦達，踢嚦達，比賽結(jié)束正遛馬。 7 。有形有數(shù)、數(shù)形結(jié)合中突破了課堂難點 ,讓學生在數(shù)形結(jié)合的推理思考中建立起正確的數(shù)學模型 ,促進了學生對假設思想方法的體驗與感悟。 【設計意圖： 雞兔同籠的原題數(shù)據(jù)比較大 ,不利于首次接觸該類問題的學生進行 探究 ,因此 ,通過化繁為簡思想引導學生從簡單問題著手 ,幫助學生探索出解決該類問題的一般方法后 ,再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)較大的原題。 【設計意圖：通過學生介紹我《孫子算經(jīng)》，培養(yǎng)學生自主搜集、整理、歸納，運用信 3 息技術(shù)制作 PPT 以及口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的愛國精神。 教學目標 與重、難點設計 (內(nèi)容框架 ) 教學目標： 了解有關(guān)雞兔同籠問題的數(shù)學史 ,感受數(shù)學內(nèi)容的趣味性和數(shù)學學習的樂趣。最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中 ,教材一方面意在讓學生感受豐富的古代數(shù)學文化 ,另一方面在解決問題的過程中體驗解決這類問題的不同方法和策略。 1 教學基本信息 課題 雞兔同籠問題 學科 數(shù)學 學段 第二學段 年級 五年級 相關(guān) 領(lǐng)域 美術(shù) 教材 義務教育教科書 北京出版社 是否已實施 否
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