雞兔同籠說課稿常麗君文檔(完整版)
【正文】 到了把表象 的東西轉(zhuǎn)為形象，讓學(xué)生體會到了列表法就是數(shù)據(jù)的有序整理，為后續(xù)探究規(guī)律做好了鋪墊。促進學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。 “雞兔同籠”問題對于小學(xué)生來說“難”，要突破難點，就要把握學(xué)生的認(rèn)知起點。 讓他們在探索的過程中不斷地嘗試與猜測，體會和應(yīng)用“列表法”這一策略來解決“雞兔同籠”問題，從而掌握思考問題與解決問題的一般方法。 我把 借助“雞兔同籠”這個載體讓學(xué)生經(jīng)歷列表，嘗試不斷調(diào)整的過程，從中體會出列表法是解決問題的一般策略 作為本課教學(xué)的重點；把 解決此類問題的調(diào)整策略，即在運用“跳躍列舉”中的調(diào)整幅度的大小， 和在使用“居中列舉”后巧妙地運用“跳躍列舉” 作為本課教學(xué)的難點。意在讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會解 決問題的一般策略—— 列表，為解決生活中類似的“雞兔同籠”問題提供了思路與方法。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課對于學(xué)生來說較難，思維含量大，因此主在讓學(xué)生探尋規(guī)律，利用列表法進行嘗試、調(diào)整，體會列表法化難為易的特點與解決問題的可行性。 五 、教學(xué)方法 好的一節(jié)課教法和學(xué)法是統(tǒng)一的結(jié)合體。 七 、具體做法 （一）課前思考 ，使用教材。孩子們的困難在于如何應(yīng)用“列表法”進行逐一舉例，以及通過表格發(fā)現(xiàn)“雞兔同籠”問題中所蘊含的規(guī)律，而非合作 探究出“跳躍舉例”和“取中舉例”這兩種列舉方法。 （二）具
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