【正文】 采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升這個環(huán)節(jié)我們設(shè)計(jì)了二道題與一個設(shè)計(jì)游戲：第2題，讓學(xué)生使用自己喜歡的方法解決問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入新課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。結(jié)合這節(jié)課知識內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。本節(jié)課主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。數(shù)學(xué)廣角是人教版教材專門設(shè)置，為了訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有著重要意義。所以我將整堂課設(shè)計(jì)成了一節(jié)猜一猜、說一說、做一做、玩一玩的游戲課，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。確定了教學(xué)重點(diǎn)是：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合數(shù)學(xué)廣角知識要滲透數(shù)學(xué)思想方法的核心作用，在教學(xué)中，通過獨(dú)立思考、小組合作探討的方式去嘗試解決問題，引導(dǎo)學(xué)生利用語言敘述、連線、列表法進(jìn)行推理，并通過傾聽、討論加深對知識的理解。同時也讓學(xué)生明白——分享也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。第五個環(huán)節(jié)：德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合在課堂的最后我運(yùn)用：“快要下課了，老師再來考一考大家。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。六、說板書設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計(jì)的很簡潔。所以我將整堂課設(shè)計(jì)成了一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。五、德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并在這個過程中獨(dú)立解決自己能夠的問題，再由老師重點(diǎn)講解知識要點(diǎn)，并將知識要點(diǎn)總結(jié)歸納為學(xué)習(xí)方法、操作要領(lǐng)；然后緊扣所學(xué)知識和思維訓(xùn)練點(diǎn)去“練”,落實(shí)雙基，開拓學(xué)生思維。這既樣保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲。第五個環(huán)節(jié)：教師講導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)從直觀到抽象，由淺入深，層層深入。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。對于剛才的游戲，你有什么想說的？ 生：不能亂猜師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。師：有不一樣的說法嗎？師：能用上“因?yàn)?所以?”來說出你的觀點(diǎn)嗎？ 生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9。有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。”師：這句話告訴我拿的是語文書，這是第一條件，我們可以依據(jù)這句話進(jìn)行推理，能推理出什么呢？生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活。老師提問，你們回答。生2：學(xué)到了利用表格來進(jìn)行推理。二、說學(xué)情：二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。四、說教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。五、說教學(xué)過程對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：（一）在“想猜”中領(lǐng)悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。這樣你就能成為未來的柯南小偵探了。全體起立?！睅煟哼@是第二個條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？ 生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活 師：從小紅說：“我拿的是語文書。（2）理解題意、分析問題 師：，從題目中你能知道些什么？ 生：第一個條件：小紅說：“我拿的是語文書。生師：說的真棒。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進(jìn)行一些簡單的推理。師：你們猜猜他是誰？ 生：亂猜。]第四篇：數(shù)學(xué)廣角推