【正文】 好！今天我說課的內(nèi)容是二年級下冊的《推理》。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識?；谝陨戏治?，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。三、說教學(xué)目標及重難點：根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標為： 知識技能目標：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。（二）在“交流”中提升這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。加之二年級的孩子喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過在生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題。我設(shè)計了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。二、在“游戲”中內(nèi)化游戲活動是學(xué)生的至愛，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入。三、在“交流”中提升 這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對推理知識的深化，進一步加強學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。教學(xué)重點是：經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。下面我主要從教學(xué)設(shè)計及依據(jù)、教學(xué)反思這兩大方面來展開我的說課。[設(shè)計意圖是：貫徹“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用。] 第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 解數(shù)學(xué)樂園密碼闖關(guān)判斷小紅左右手拿什么球。公園玩的是哪種游樂設(shè)施。同時讓學(xué)生體驗合情推理的思維過程，借助“不是??就是??”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會用準確、完整的語言表達推理的思維過程,降低新知學(xué)習(xí)的難度。[設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。又體現(xiàn)了新課標提出的基本理念：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標提出的學(xué)段目標之一“合作學(xué)習(xí)并與他人交流自己的感受”。讓學(xué)生各抒己見，互相補充，互相學(xué)習(xí)。同時也讓學(xué)生明白——分享也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。教師椐據(jù)學(xué)生的交流情況，進行方法的指導(dǎo)和總結(jié)。鞏固方法，激發(fā)學(xué)生興趣。第六個環(huán)節(jié)：精練強化 這個環(huán)節(jié)我們設(shè)計了三道題：第1題，讓學(xué)生使用直觀的推理方法“連一連”解決問題。第3題，讓學(xué)生靈活使用不同的推理方法法解決問題。這樣設(shè)計既可以讓優(yōu)等生吃得好，也可以讓學(xué)困生吃得飽。教學(xué)目標：、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù) 學(xué)表達的能力。教學(xué)重點：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”，初步感知推理一、創(chuàng)設(shè)