數(shù)學(xué)廣角推理(完整版)
【正文】 題的能力。擺左手 四 全課總結(jié)師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課里，你都跟小偵探柯南學(xué)到了哪些知識(shí)？生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。律動(dòng)放松游戲 師：先來活動(dòng)一下身體吧。預(yù)設(shè):2： 師：指名回答，你找到了那些條件? 生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書。還有誰再來試一試？ 柯南教你第一招：師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時(shí)常用的一種方法，叫做排除法探究“含有三個(gè)條件的推理”師：瞧！看我們玩得這么開心，小紅、小麗和小剛也在玩這樣的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，從題目中你能知道些什么？（1）呈現(xiàn)問題出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了這節(jié)課的嘉賓。教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。生：猜（答案不一）師：猜得準(zhǔn)嗎？出示條件2：這位嘉賓不是小精靈。猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字幾。生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9?！?生：?? “有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？ 出示問題：小剛拿的是什么書？小麗呢？柯南教你第二招：每句話里面都包含著一些信息，要把幾句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。師：剛才同學(xué)們邊閱讀邊思考進(jìn)行推理是個(gè)很好的方法 師：如果對(duì)這樣的推理覺得有點(diǎn)混亂，能不能用圖表示？（還能用其他的方法進(jìn)行推理嗎？）師：指名匯報(bào)生：把人名和書名寫成兩行，再連線 小紅 小麗 小剛語文 數(shù)學(xué) 品德與生活師：同學(xué)們真聰明，學(xué)到了柯南的第二招，想不想學(xué)第三招？ 師：祝賀你們又過了一關(guān)!第三關(guān)： 游戲：幸運(yùn)搶答師：同學(xué)們，第三關(guān)是一道幸運(yùn)搶答，誰先搶答正確誰就可以當(dāng)小偵探了。那是（）肩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，讓學(xué)生進(jìn)行分析、體驗(yàn)推理的過程，理解推理的含義?，F(xiàn)在你們能確定嗎？還有誰愿意猜？還有不同的嗎？到底哪一種是正確的呢？（指名猜）老師再給你們一個(gè)提示：黃袋子里裝的不是紅色帽子，現(xiàn)在你能一次猜中嗎？（全班一起說出結(jié)果）師：我們來驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（學(xué)生說結(jié)果時(shí)師從袋子里拿出帽子進(jìn)行驗(yàn)證）追問：開始怎么就猜不出來，現(xiàn)在怎么能猜出來呢？你們有什么想說的嗎？小結(jié)：看來猜的時(shí)候可不能漫無目的地亂猜，而要根據(jù)所給的信息條件來猜。要求學(xué)生把話說完整，并說出是從哪一句開始想的。小結(jié)：連線這個(gè)方法真好，讓人一目了然。師：不管是文字的方法、還是連線、列表法，我們都是先確定誰拿的什么書？（小紅說的話閃動(dòng)兩次）為什么??？小結(jié)：由小紅的話就可以直接確定小紅拿的是（語文書），這是最關(guān)鍵的條件。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的，你能寫出它們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁螾109完成。預(yù)設(shè)二：紅色是長(zhǎng)方形，藍(lán)色是三角形。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)已知條件通過活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過程。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。師：這是第二個(gè)條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語文或品德與生活。（三）課堂作業(yè)：完成教材109頁做一做第2題。李老師說：“我比楊老師高。二、說學(xué)情：二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。四、說教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力?！稊?shù)學(xué)廣角——推理》說課稿數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)猜輕重、猜圖形以及價(jià)錢等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)過程中，學(xué)生猜想并敘述從中內(nèi)化了簡(jiǎn)單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、在“想猜”中領(lǐng)悟平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化闖關(guān)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂的興趣。五、說教學(xué)過程對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特
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