【正文】 點(diǎn)：（一）在“猜想”中領(lǐng)悟在平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力?！?張老師說：“李老師比我矮。（四）拓展練習(xí)：（五）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡(jiǎn)單化，這樣，你就是為未來的柯南了！第四篇：數(shù)學(xué)廣角推理練習(xí)題數(shù)學(xué)廣角《推理》習(xí)題基礎(chǔ)習(xí)題填空?！边@句話已經(jīng)可以確認(rèn)小麗拿的不是語(yǔ)文書了，那么，她只能拿的是什么書？（品德與生活）（2）師：如果對(duì)這樣的推理過程你覺得有點(diǎn)混亂，能不能用圖表示出來？ 指名匯報(bào)：把人名和書名寫成兩行，再連線。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入游戲：硬幣在哪邊手。師：我們現(xiàn)在能不能確定？需要再給大家一個(gè)信息，才吧？三角形和長(zhǎng)方形迫不及待地想與你們見面，聽到你們不確定，藍(lán)色圖形有話說（PPT播放錄音：我不是三角形。全班匯報(bào)：三條信息當(dāng)中，哪一條最關(guān)鍵呢？也就是說從這句話我們可以最先確定誰(shuí)？你還圈出了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？樂樂比歡歡重，從這句話中你知道了什么？。推理的方法可以文字法，也可以用連線、列表的方法來幫助我們想。：列表法。（板書：文字）預(yù)設(shè)方法二：連線法。（PPT播放例題動(dòng)畫。一、激趣引入。，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。踏右腳 擺擺你的手，不是左手，那是哪個(gè)手？那是（）手。師：祝賀你們又過了一關(guān)!師：同學(xué)們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個(gè)游戲。（3）全班交流預(yù)設(shè)1：生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語(yǔ)文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧星。我左手寫的不是8。驗(yàn)證——出示柯南圖片師：真厲害！知道柯南是誰(shuí)嗎？他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考 問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù) 學(xué)表達(dá)的能力。師：那誰(shuí)是這位嘉賓？誰(shuí)來猜？ 生：柯南師：確定嗎？你是怎么想的？ 生：不是小精靈，就是柯南。出示：老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——9。師：你真了不起。師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說說。課件：熊貓?jiān)谛」返淖竺妗⑺墒蟮南旅?。拍右?踏踏你的腳，不是右腳，那是哪個(gè)腳？那是（）腳。，列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。游戲先玩到這，我們準(zhǔn)備上課了，李老師希望大家能把自己最好的一面展現(xiàn)給大家看，有信心做到嗎？好，帶上你的自信和老師一起出發(fā)吧，上課。師：告訴咱們一個(gè)好消息，小剛和他的同學(xué)也來到我們的課堂，一起來看一看。像你這樣用文字來描述推理的過程，這是推理的一種辦法。連線也可以幫我們思考（板書：連線）我們一起來看看電腦老師的方法：PPT演示連線方法。（課件出示）在推理當(dāng)中能確定的先確定（板貼：能確定的先確定），確定好的先排除掉（板貼排除），把語(yǔ)文書先排除掉，這樣的推理問題就變成兩個(gè)人選兩本書的更簡(jiǎn)單問題了，所以在推理的時(shí)候首先要尋找最關(guān)鍵的條件，這樣可以使我們接下來的推理更簡(jiǎn)單。要求：把先確定的最關(guān)鍵的條件用直線畫出來，并圈出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)三：不能確定，缺少一個(gè)信息。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，硬幣、橡皮各一枚，多媒體課件，語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、品德書各一本。師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始的亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。）追問：從“小紅：我拿的是語(yǔ)文書。完成教材練習(xí)二十一第3題。” 楊老師說：“我比張老師矮。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。三、在“交流”中提升 這節(jié)課中，教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某