【正文】 說三人各拿一本是什么意思？能一人拿兩本書嗎？能不能一本也不拿？師：也就是說，必須每人拿一本書，而且只能拿一本。師：小剛為大家也帶來一種方法，請看。師：三個平面圖形也來到我們的課堂了，它們與我們玩起了捉迷藏游戲。教師兩手握拳頭上下放。小紅 小麗 小剛語文 數(shù)學(xué) 品德與生活 小組討論，根據(jù)前面的推理分析信息進行連線?！?他們當(dāng)中，誰最高？誰最矮？第五篇：數(shù)學(xué)廣角——簡單推理說課稿《數(shù)學(xué)廣角——推理》說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是二年級下冊的《推理》?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。二、在“游戲”中內(nèi)化游戲活動是學(xué)生的至愛，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？（3）猜密碼保險柜的密碼是從8這三個數(shù)中選出的數(shù)組成的兩位數(shù)，個位和十位上的數(shù)都不是6，而且十位上的數(shù)要比個位上的數(shù)大，這個密碼是多少呢？ 提高題李老師、張老師和楊老師比身高。）小麗：我拿的不是數(shù)學(xué)書。體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。師：三個小朋友家里的小狗也來了，歡歡、樂樂、笑笑是三只可愛的小狗。在數(shù)學(xué)上，我們把去掉叫排除。（板書課題）二、探索新知。板書設(shè)計： 推理小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書小麗拿的是（品德與生活）書第二篇：數(shù)學(xué)廣角推理教案數(shù)學(xué)廣角推理教案【教學(xué)內(nèi)容】二年級數(shù)學(xué)下冊第109頁例1?！边@句話已經(jīng)可以確認小麗拿的不是語文書了，那么她只能拿的是什么書？ 生：品德與生活師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？ 生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地說出自己你判斷？ 1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。師：這樣能猜出來嗎？謝老師給大家一條線索，你能猜出來嗎？ 出示條件1：這位嘉賓是小精靈和柯南其中的一位。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。師：有不一樣的說法嗎？師：能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎？ 生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9?！睅煟哼@句話告訴我拿的是語文書，這是第一條件，我們可以依據(jù)這句話進行推理，能推理出什么呢？生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活。生2：學(xué)到了利用表格來進行推理。過渡：看來啊“小剛的媽媽有三個孩子”這句話是解決問題的關(guān)鍵。師：像這樣子，我們把人名和書名寫成兩行（板貼）。小剛為我們帶來了他的溫馨小提示，請一起讀一讀。四、全課總結(jié)。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！首先進入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。（2）光頭強車子的輪胎壞了,壞的不是前輪,就是（）（3）數(shù)學(xué)樂園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車，熊二不敢玩過山車,他只能玩（）猜一猜。過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課考試老師也不能第一個走。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。五、德育滲透與運用新知相結(jié)合師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。所以我將整堂課設(shè)計成了一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。看來，我們離柯南越來越近了。生2：上邊是橡皮，上邊是硬幣。各小組匯報情況。（板貼）?！窘虒W(xué)過程】課前游戲熱身師：老師這里有兩個袋子（黃色袋子和白色袋子），每個袋子里都裝有一頂帽子，請你猜猜看老師的袋子里裝的是什么顏色的帽子？請幾位同學(xué)猜。全體起立。（2）理解題意、分析問題 師：，從題目中你能知道些什么？ 生：第一個條件：小紅說：“我拿的是語文書。