【正文】 驗(yàn)中獲得成功感受，形成“成功—樂學(xué)—成功”的良性循環(huán)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步，更重要的是要通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的人格、意志、抱負(fù)，學(xué)生的興趣、情感等的全面發(fā)展。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是成人、成才、成業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。在老師的眼里，我不是一無(wú)是處的，我是老師喜歡和信任的。新課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)融合。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有了公平的機(jī)會(huì)。種下信任的種子，就會(huì)長(zhǎng)出甜蜜的瓜。用其代價(jià)鼓勵(lì)的方法肯定他的進(jìn)步。他們自己覺得在老師眼里他們就是一無(wú)是處，其實(shí)不是的。有的學(xué)生畏縮、不敢獨(dú)立做事，不敢自信表達(dá)。：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。這樣使我們錯(cuò)過(guò)了許多表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，打擊了他們的自信。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。二、善待學(xué)生的過(guò)失，是重樹學(xué)生自信心的有效方法。但是，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求教師做到：平時(shí)要耐心、細(xì)致觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。教師就要扮演推進(jìn)器的角色，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己?？墒?，在與家長(zhǎng)交流中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的父母都很重視孩子的學(xué)習(xí)，盡管他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，可他媽媽還是會(huì)耐心地指導(dǎo)他做作業(yè)，甚至堅(jiān)持每晚幫他聽寫詞語(yǔ)。從那以后，他的自信心起錨總會(huì)高高舉起自信的手。我班的小泳同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是出類拔萃，但課堂上很積極發(fā)言。三、家校合作，用關(guān)愛為自信護(hù)航有時(shí)走進(jìn)學(xué)生的家庭，就是走近了學(xué)生的心靈。我聽后心里對(duì)家長(zhǎng)的做法也不滿意的，但我有不能過(guò)多的表現(xiàn)出指責(zé)，怕適得其反。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣與一般的孩子有差異，更在于心理上處于脆弱狀態(tài)，更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛和尊重?！娟P(guān)鍵詞】自信心培養(yǎng)【正文】以前，在我的班級(jí)中，總有這么一些同學(xué)：他們不愛提問，也不愛回答問題；對(duì)班集體中發(fā)生的事情漠不關(guān)心；遇到什么都好像若無(wú)其事。同時(shí)也使我陷入了深深的思考當(dāng)中。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？一、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。比如，打掃衛(wèi)生時(shí)，我把權(quán)力交給當(dāng)班的衛(wèi)生委員，交給他必要的管理方法，讓他盡力設(shè)法分配并加以督促，這樣既節(jié)省時(shí)間，又不推諉扯皮，還省去了班主任的煩惱。讓學(xué)生意識(shí)到，他們是集體的一個(gè)重要組成部分，集體的榮譽(yù)離不開每個(gè)人的努力。科學(xué)家愛因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情并不多，感知和認(rèn)知能力也比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折?？傊?，教學(xué)中有待改善的地方還有很多很多，需要注意的問題也層出不窮，我們只有用心去聆聽，用心去體會(huì)才能不斷完善自我。那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)孩子的自信心呢？一、營(yíng)造氛圍，樹立自信心。比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們都充滿自信，或抑揚(yáng)頓挫，或激情飛揚(yáng)，或深情告白，或旁征博引，贏得了同學(xué)們的雷鳴般的掌聲。小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過(guò)自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么，自信。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。我說(shuō)，老師知道你一定作了充分的準(zhǔn)備，你沒有考好是一個(gè)偶然，老師相信你。雷耳說(shuō)過(guò)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣。因此，教師不管在何時(shí)何地，幫助學(xué)生的方法切忌埋怨、訓(xùn)斥或與其他好學(xué)生對(duì)比。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。另外，作為教師的我們還要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，共同編織培養(yǎng)孩子自信的搖籃。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。我認(rèn)為：對(duì)成功者的鼓勵(lì)，是對(duì)其自信心的“彩球”再充一次氣，對(duì)失敗者的不否定，是保護(hù)其自信心的“彩球”不漏氣，促使其建立正確的態(tài)度，提高他再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之上建立的自信。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。聽了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了。反之，就會(huì)情緒低落，被動(dòng)，缺乏自信心。小學(xué)生自信心的樹立尚處在被動(dòng)階段，要讓其由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為自覺行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，筆者認(rèn)為掌握自信的方法是關(guān)鍵。二、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心?！滨U威也曾講過(guò)：“缺乏自信心，是失敗的最大原因。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，它比知識(shí)的積累更為重要。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。我主張他們辦“手抄報(bào)”，于是先自己辦了兩份風(fēng)格截然不同的“手抄報(bào)”，給他們分析了兩分報(bào)的特點(diǎn)，做了個(gè)示范，然后分了小組進(jìn)行比賽。這學(xué)期我主要從以下兩個(gè)方面作出了嘗試：一是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。可是因?yàn)槲业氖韬?，我的處世態(tài)度和方法的不當(dāng)，讓我的愿望和結(jié)果背道而馳。在我一再的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生終于由竊竊私語(yǔ)開始大膽的說(shuō)起來(lái)——有的說(shuō)校長(zhǎng)和藹可親；有的說(shuō)女王老師溫柔漂亮；有的說(shuō)男王老師活潑可愛：有的說(shuō)權(quán)老師嚴(yán)肅認(rèn)真……我認(rèn)真地聆聽著同學(xué)們由衷的評(píng)價(jià)，心想：他們懂得用自己的眼光去感受了，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我呢？我惴惴不安的盼望著，可是先前的那種討論聲音逐漸消失了，教室里又一次恢復(fù)了平靜?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心。在我的耐心說(shuō)服下，孩子、家長(zhǎng)都點(diǎn)點(diǎn)頭。所以，溝通要從心出發(fā)。其他同學(xué)的態(tài)度直接影響了她對(duì)自己的判斷，影響了她對(duì)自己的信心。二、降低期望，用進(jìn)步為自信領(lǐng)航假若一個(gè)人對(duì)事物抱太高的期望，因各種原因達(dá)不到自己的期望，就會(huì)