【正文】 精讀、去字法記憶朗讀等朗讀步驟，緊緊扣住了詩歌教學中朗讀的重要教學環(huán)節(jié)。同時老師配樂示范朗讀，很好的展示了自己的語文素養(yǎng)，也為同學配樂朗讀開了各好頭，學生紛紛愿意起來比試朗讀。教師的語文教學素養(yǎng)很高，語言干脆利落不拖泥帶水，各個教學環(huán)節(jié)層次分明。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價，例如文學家、學者、古文字學家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的街燈。六、合作學習分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當時詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點？分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。情感目標體會詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學過程[教學步驟]一、導語設計（用民間故事導入）同學們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能夠講出這個古老的愛情悲劇呢？（請1～2名同學試講，教師作關鍵情節(jié)補充）是啊，故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團圓，給后人留下太多的感慨和遐想。并與成仿吾、郁達夫等組織著名的文學團體“創(chuàng)造社”。n）燈籠（l243。教師作誦讀提示：《天上的街市》是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌，詩句勻稱，音律和諧悠揚。你看，／那淺淺的／天河，定然是／不甚寬廣。（寫天上街市物品的珍貴和牛郎織女自由快樂的生活）介紹詩的寫作背景。（2）詩作開頭，以濃郁的浪漫氣息渲染了在迷人夜色中放明的街燈與明星。（2）所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達了對詩人對美好生活的向往與追求。五、拓展練習一、聯(lián)想思維的訓練：下面四組詞語，每組兩個詞意義相差甚遠，請你經(jīng)過四至五步中間聯(lián)想，把兩個詞聯(lián)系起來。二是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。第二處修改：結尾關于聯(lián)想和想象力的鍛煉，可以由接故事引入，因為學生們比較熟悉，如：秋天來了，后兩個題目完成的更加完美。在品味的過程中讓學生加以體會領略作者高超的技藝和精妙的聯(lián)想和想象力?？偡此迹簮垡蛩固拐f過：想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它才是知識進化的源泉。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。月光樹影笛聲六、板書設計天上的街市街燈——明星——街燈——天上街市物品珍 奇富 庶騎牛圖幸 福牛郎織女閑游圖自 由教學反思《天上的街市》是郭沫若先生的名篇。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻用斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。詩人運用想像構想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，顯得具體、真切。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。我想／他們／此刻，定然／在／天街／閑游。朗讀時的節(jié)奏是輕松、柔和、舒緩的。形容隱隱約約，若有若無。1944年，為紀念明末李自成領導農(nóng)民起義三百周年，寫了長文《甲申三百年祭》，當時被定為中共整風學習文件。（板書課題）二、關于郭沫若和時代背景資料助讀投影顯示：1．郭沫若（1892～1978）詩人、學者。教學方法1．誦讀法。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。（追問）背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。街燈聯(lián)想到明星。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。教學重點：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。在教學中把文本詩句與《迢迢牽牛星》進行比較，更加深刻的使學生理解作者的寫作目地和創(chuàng)作思想。但是在處理想象拓展這一環(huán)節(jié)時，老師只要求學生發(fā)揮奇特想象然后形成文字，很多學生都列舉的是科學家、外太空等和文學方面關聯(lián)不多的語言，如果老師能夠加以引導，如“想象是一片雪花，你會想到。但美中不足的是所用時間過多，從而擠暫了其他教學環(huán)節(jié)。，對詞語的理解不夠深入，學生對文本的情感不能自然領悟，教師多注重學法指導而忽略了文本語言的美感。教學建議：，促進直觀