【正文】 上的街市》寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動(dòng)剛剛過去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。自學(xué)成果展示 。十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二第二篇：天上的街市,教案篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：1．通過反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。明星聯(lián)想到街燈。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3．通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈。六、合作學(xué)習(xí)分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？分析、解讀全詩(shī)：（一）、詩(shī)人眼前所見之物：（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。．，你讀給我聽，我讀給你聽。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。（2）第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美。在詩(shī)人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。杜甫春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。j是一個(gè)魚鉤，是等待。下面就讓我們通過誦讀體味詩(shī)的音樂美。師：哦，柔和的。詩(shī)歌如畫，一首好詩(shī)就是一幅靈動(dòng)的彩畫。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，多像像遠(yuǎn)處的街燈呀！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。生:她寫得富有詩(shī)情畫意,將牛郎、織女的幸福生活展現(xiàn)得淋漓盡致。（幻燈片）生:我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美,美就美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無(wú)的特點(diǎn),隱隱的流露出詩(shī)人對(duì)美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。那么街燈和明星有什么相似的地方呢？（無(wú)數(shù)、閃爍、明亮）生:我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好,好就好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”,又巧妙回答了街燈為何能明。《天上的街市》想象的牛郎織女的生活又是怎樣的呢？生:神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸,而在本詩(shī)中,他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活。（幻燈片）師：在這個(gè)時(shí)期，詩(shī)人曾寫下一首詩(shī)，表達(dá)了自己內(nèi)心極度的憤慨！大家請(qǐng)看大屏幕！我們一起來(lái)讀一讀。下面我們看一幅圖畫，同學(xué)們放飛思維，考查一下自己是否具備聯(lián)想想象力呢？九、總結(jié)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。否則，古往今來(lái)，又怎會(huì)有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會(huì)如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動(dòng)的仙女怎會(huì)毫無(wú)例外地美麗動(dòng)人？她們?cè)谔焐鲜欠耖e游于那繁富的街市呢？噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來(lái)往。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰(shuí)的想象最豐富？（老師在黑板上畫“o”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽(yáng) 生：滾動(dòng)的車輪 生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。三、詞語(yǔ)理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。生：畫面配置也很好 生：語(yǔ)速適當(dāng)（較慢）師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來(lái)，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我們的語(yǔ)文課堂。（四）是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。最后再說一說這節(jié)課的遺憾。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。）六、品味探究在這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目詩(shī)人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的 牛郎織女的生活有何不同？明確: 在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過著自由、幸福、快樂的生活。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃；用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好；“定然”一詞，語(yǔ)氣肯定；從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市（板書：天街美好）。[6]文學(xué)賞析《天上的街市》這首詩(shī)，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌。由此可見，在詩(shī)人的心中，人間天上是一體的。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。后又發(fā)表詩(shī)集《星空》、《恢復(fù)》等。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。2．難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。《天上的街市》正是展示他心目中天國(guó)樂園的一幅藍(lán)圖。4．作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。湛藍(lán)的夜空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈，哪是明星。在一片繁華的“天街”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。1．作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩(shī)人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無(wú)章的，而是有嚴(yán)密邏輯的。詩(shī)人把傳說中的人物當(dāng)作自己抒發(fā)理想的對(duì)象，把自然當(dāng)作神，把宇宙萬(wàn)物擬人化、詩(shī)化，從而使無(wú)生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動(dòng)的星空動(dòng)態(tài)化。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達(dá)了作者對(duì)人壓迫人的社會(huì)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。詩(shī)人首先平視地上，仰望星空，通過聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來(lái)，從而架設(shè)起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。誰(shuí)都知道，在原來(lái)的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”；而在本詩(shī)里，這對(duì)情侶的面目已經(jīng)煥然一新，他倆騎著牛兒過銀河、游天街，無(wú)拘無(wú)束地共度自由幸福的生活。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。它確定了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠(yuǎn)大理想。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．介紹時(shí)代背景。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。八、布置作業(yè)。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。（二）、講解第一節(jié)詩(shī)。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。這是一件多么痛苦的生活啊。1949年后，郭沫若歷任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長(zhǎng)等職。全詩(shī)語(yǔ)言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標(biāo)點(diǎn)都互相對(duì)應(yīng)，讀來(lái)瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界。在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，其肯定的語(yǔ)氣是對(duì)一定會(huì)有美好生活的堅(jiān)定信念。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過互喻，將天與地連成一體。疑難解答：作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過什么手法寫天上的生活的？詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。(主題)？提示（如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等）引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時(shí)間。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們?cè)俅涡蕾p張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。