【正文】 說明這樣朗讀的理由并作點評。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于194月和次年暑假兩度回國?！短焐系慕质小酚山譄袈?lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：感悟詩歌的情感美。感悟。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景導(dǎo)入語同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動以后，有一位著名的詩人，他也獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。3．聽錄音朗讀指出學(xué)生朗誦時在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。四、品讀詩歌，感悟情感美愛因斯坦說：“想象比知識更重要。白云團團，漏出了幾點疏星。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。突破重點、難點的手段和方法：以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強直觀感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。本詩為新詩，新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。5是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。二、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實質(zhì)問題。②指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。分兩步：先探究內(nèi)容：問題是，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎??想象的過程詩人想象的目的是什么?再探究情感。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。2月光照在地上,_____________________?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。（3）比較法。然后板書課題。（3）配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學(xué)生輕聲讀。介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。在寫作中學(xué)習(xí)運用想像。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力?！菊f教法】為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。(1).知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。就在這時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入到詩集《星空》中。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境。”本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握?！币虼?，感知、理解、實踐是人類認(rèn)識活動的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。根據(jù)學(xué)生實際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽?；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時鼓勵、肯定學(xué)生，以實現(xiàn)本課教學(xué)的各項目標(biāo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。品味詩歌精煉傳神的語言。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（播放背景畫面和音樂）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！菊f教法】結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標(biāo)──指導(dǎo)朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。小結(jié)鞏固：（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。從學(xué)生學(xué)習(xí)活動來說，這節(jié)課是四個板塊：朗讀感悟，感受音樂美。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。明確朗讀要求：學(xué)生自由朗讀全詩。天上的街市說課稿10一、說教材：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。教學(xué)目標(biāo)2同時本課教學(xué)目標(biāo)的難點。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。3．【說教學(xué)程序】（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（2）配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。天上的街市說課稿11【說教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。教學(xué)目的：⑴有感情地朗讀并背誦這首詩。⑶體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。想像豐富奇特，引人遐思。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。這是本課的教學(xué)重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……?！保?）自主學(xué)習(xí)法（2）誦讀品味法（3）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，并采用多種誦讀形式。（2）雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。探究內(nèi)容，理解意境美。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀：（15分鐘）學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維?！颈菊n小結(jié)】本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。）二、作者簡介及寫作背景（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義?！窘虒W(xué)方法】計算機多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。讓學(xué)生再次明確本課重點、難點，學(xué)有所得。有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。重點難點突破教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強科學(xué)性的。本課練習(xí)的設(shè)計要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。為此，教師可采取“設(shè)計問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。教學(xué)難點培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會這首詩聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實