【正文】 己的理解。但是在這個過程中，確實也能夠?qū)W到很多的東西。最后的一個寫作練習(xí)，確實顯得很畫蛇添足，沒有必要。最后，我選擇了流沙河的《理想》，延伸對理想的認識，不僅要仰望星空，還要腳踏實地。星期二開始準備，星期三將課件準備好，從詩歌的音樂美，畫面美，情感美，語言美幾個角度來展開賞析，在我上的兩個班試了一下，除了內(nèi)容太多，沒有上完之外，其他的自我感覺還不錯。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。本文格式為Word版，下載可任意編輯天上的街市教學(xué)反思15篇天上的街市教學(xué)反思15篇 　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是我編寫整理的天上的街市教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。事實證明，這樣做的效果很不錯，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感，也讓課堂達到了**。　　后來，備課組老師給我提出了意見，覺得我是被以前的框架給套住了，完全是牽著學(xué)生的鼻子在走。　　自我感覺，我的教學(xué)思路還是比較的清晰的，整個的教學(xué)設(shè)計都是圍繞著聯(lián)想和想象來展開，從導(dǎo)入，到畫面的分析，到寫作的練習(xí)，到最后的提升，延伸，都是圍繞著想象的?！　∥医衲陞⒓拥恼f課比賽，都是沒有學(xué)生，完全靠自己的準備來完成，成敗都是靠自己，可是今天的這個比賽，是真實的課堂，里面不僅有老師的設(shè)計，預(yù)設(shè)，也有學(xué)生的生成。這些東西，不是只在這一篇文章里面有用，它能夠指導(dǎo)自己的日常教學(xué)，也可以革新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。但那節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)生活動的開展并沒有深入進行，所以總感覺有些遺憾?！　〉诙€環(huán)節(jié)中，以詩歌的“圖畫美”為切入點，感知詩歌內(nèi)容，體會詩歌塑造的意象和故事內(nèi)容，感受詩歌的美感?！懊烂赖刈x、美美地賞、美美地品、美美地寫”四個環(huán)節(jié)。并將課內(nèi)外學(xué)習(xí)的渠道暢通?！　∩孩?劃出節(jié)奏、重音?！　÷犈錁?，生齊讀。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩，下面進行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內(nèi)容、情感、語言著手，時間五分鐘?！　煟耗窃娙藶槭裁匆膶憘髡f?　　生1：為了表達他的理想，他的追求?！　∩?：用“定然”表達出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心?！　煟耗敲矗@兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系?　　生1：它們相似：都會發(fā)亮?！　∩?齊)背誦　　師：作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。教師引導(dǎo)、激勵、組織等語言、行為到位，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，興奮，較好實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標?！　∫皇侵匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]多方面的能力，注重知識遷移，舉一反三。在此基礎(chǔ)上在進行聯(lián)想與想象的訓(xùn)練，通過個別有代表性的問題激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生把抽象的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗語言的魅力。如果是教師直接點評，學(xué)生就會處于一種被動的狀態(tài)。本次教學(xué)我注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下自由地帶著自己的經(jīng)驗、情感去欣賞詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情。詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學(xué)中我對詩歌朗讀的指導(dǎo)往往沒有收到理想的效果。我安排了讓學(xué)生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學(xué)生提出的問題不多，只有個別學(xué)生提出了諸如“那‘朵流星’的‘朵’字如何理解？”這樣的詞語層面的問題，對深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有創(chuàng)造性的理解。經(jīng)常給出“好！”“不錯”等這種泛泛的評價，這種評價對學(xué)生的指導(dǎo)意義不強，這是我在今后教學(xué)中需要改進的。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。在初步領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容之后，我安排學(xué)生自由談?wù)撟约翰焕斫獾脑娋?，并在班上交流。首先，在到底是采取生評還是師評這一問題上我猶豫不決。朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)成功，尤其是節(jié)奏音韻重音把握。在重要知識點“聯(lián)想與想象”寫法的分析講解中，應(yīng)與練習(xí)運用結(jié)合。我接著道：“下面，我們請這位同學(xué)談?wù)勛约簩υ姼鑳?nèi)容的理解吧”。”設(shè)計了多種形式的讀，有自讀，齊讀，小組讀，個別讀，讀重點句等等，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！　?，我覺得還是應(yīng)該把試題和參考答案打在PPT上，雖說學(xué)案上都有體現(xiàn)，但是通過多媒體的展示會更加直觀一些，能加強學(xué)生的記憶。以后每一次教學(xué)都要注意在設(shè)計時更多考慮學(xué)生實際情況，設(shè)計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要全身心投入，注意對學(xué)生答語的評價要精準，不能草草了事?；旧贤瓿闪私虒W(xué)目標。那位學(xué)生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學(xué)生自己對這首詩的感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化。天上的街市教學(xué)反思14　　在《天上的街市》的課堂教學(xué)中，我結(jié)合多媒體音畫背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。該堂課品讀詩歌的問題設(shè)計連貫性好，啟發(fā)性、引導(dǎo)性強。如果是教師直接點評，學(xué)生就會處于一種被動的狀態(tài)。　　本次教學(xué)有以下的成功之處：　?。ㄒ唬┰敱M的背景介紹?！　∷氖亲⒅卣Z言的積累、感悟和運用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情。天上的街市教學(xué)反思10　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩?！　∥以谶@一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。天上的街市教學(xué)反思9　　《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，在這節(jié)課開始的時候，我首先和學(xué)生回憶了牛郎和織女的故事，學(xué)生講述了這美麗傳說的結(jié)局后，我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。學(xué)生點評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標以生為本的精神，但實際上大多數(shù)的學(xué)生點評大多是“有情感”沒“情感”很“好”等空洞的言辭，沒有一個具體的評價，因而朗讀的學(xué)生在朗讀水平上還是原地踏步。在初步領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容之后，我安排學(xué)生自由談?wù)撟约翰焕斫獾脑娋?，并在班上交流?二)在對個別問題的引導(dǎo)上有所欠缺。(二)運用多種教學(xué)形式。　　詩歌的創(chuàng)作背景與學(xué)生所處的時代有較大的差異，使得真正能領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵并和作者有相同感受的學(xué)生為數(shù)不多。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。天上的街市教學(xué)反思6　　《天上的街市》是郭沫若的一首詩歌。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學(xué)習(xí)，