【正文】 有關(guān)聯(lián)想和想象的知識傳授的有點生硬，還可以再技巧一些。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。4．小結(jié)：《天上的街市》一曲清朗雋美的夜歌。（3）詩作中是怎樣描述牛郎織女生活的，表達了詩人怎樣的思想感情？學生回答，教師點撥、歸結(jié)：對民間故事中那隔河相望，一年一度鵲橋相會的牛郎織女，詩人按照自己的意愿和理想全新詮釋，揚棄了悲劇內(nèi)容，代之以令人神往的幸福美滿的生活。客觀事物總是相互聯(lián)系的，具有各種不同聯(lián)系的事物反映在頭腦中，形成各種不同的聯(lián)想：在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)想；有相似特點的事物形成類似聯(lián)想；有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想；有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想，等等。在這一時期創(chuàng)作的詩集《星空》表達了這一思想感情。4．學生再讀全詩，注意詩歌的韻腳，感受全詩洋溢著的韻律美。教師和學生互動互感，明確節(jié)拍和重音，提示如下：遠遠的／街燈／明了，好像／閃著／無數(shù)的／明星。（3）甚；很、極。一生主要文學著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》《沸羹集》等；戲?。骸度齻€叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。四川樂山人。2．想像法。2．掌握新詩的特點及其郭沫若的創(chuàng)作。十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。四、自主學習：朗讀訓練聽錄音朗讀，在聽準字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)。教學難點：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。但是本節(jié)課教師說教的多，提問面比較少，學生交流討論的沒有。想象是一朵白云，你會想到。但此環(huán)節(jié)缺少學生交流，教師應(yīng)該在教學環(huán)節(jié)上做以調(diào)整?？傊Z文教學的過程應(yīng)該是在教師的指導下學生自主學習、自主實踐的過程，應(yīng)當是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程，在這樣的過程中，教師將和他的學生們一起深刻體驗到自己生命的涌動和成長，從而達到“教學相長”的和美境界。在聽的過程中，督促學生專心地聽，專注地思考別人的話所包含的意思，鼓勵學生模仿別人的語氣說話，讓學生評儀別人的話，指出別人語句中的錯誤是感知語言的基礎(chǔ)。加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以老師在本課的教學設(shè)計中，采用了開放式討論法、提問法等教學方法鞏固學生的文學積累。充分把握了課程標準。湯老師試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力，通過探究調(diào)動學生想像思維?；卮鸬梅浅＞?。因此，學生大膽放飛思維的翅膀。接著老師的朗讀指導層次感強。重點突出，層次清楚。品味詩歌的語言，體會詩歌的思想感情。并再次讓學生集體朗讀。如：“詩人是通過什么詩句或具體內(nèi)容來表達出贊美之情的？”從而引導學生自主閱讀，談自己的感受，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。謝謝第二篇：《天上的街市》評課評湯剛老師《天上的街市》一課柳州三十中 陳超湯老師在教學設(shè)計與授課中充分借鑒了上兩位授課教師的優(yōu)點，并針對他們的不足進行了改進。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。語感是通過聽和讀對語言的感知，是對語言文字的一種敏感的感知能力。本節(jié)課她在教學設(shè)計上煞費苦心，特別是在讀和練上體現(xiàn)出本節(jié)課的教學亮點。尤其是她在處理朗讀時注重的節(jié)奏、停頓和重音時，她先讓學生讀，然后讓學生指出讀誤的地方，老師最后訂正，這樣更能使學生印象深刻不宜忘記。三、最后說說張睿老師的這節(jié)課，我認為是一節(jié)“霸氣十足”的公開課，老師駕馭課堂的能力非常強悍。2．激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。教學過程：一、激發(fā)導入師：同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學習目標有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學者，我們前面學習《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。天上的街市 遠遠的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。拓展訓練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。十四、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做