【正文】 通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。易于接受一些?！惨簿褪抢铈?zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”〕。詩作意境優(yōu)美，不僅詩如畫圖，而且詩情深沉、畫意含蘊。詩作中兩幅令人心醉的圖畫：一是牛郎織女騎著牛兒趟過淺淺天河自由來往的“騎牛圖”；一是他們提著燈籠在天街的“閑游圖”。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。就在這個時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。明確：全詩共四節(jié)，先后用了“ng（星、燈）”“i（市、奇）”“ang（廣、往）”“ou（游、走）”等韻腳。天上的／明星／現(xiàn)了，好像／點著／無數(shù)的／街燈。（4）閑游：悠閑地逛。三、整體感知1．檢查預(yù)習(xí)字詞情況注音：縹緲（piāomi?o）閑游（xi225。1914年赴日留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從事文藝運動。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想像和聯(lián)想去構(gòu)建、描述詩作的想像世界。3．反復(fù)誦讀，感受詩歌內(nèi)容并熟練背誦。十二、大家來背詩。聯(lián)想時抓相似點拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親老師→蠟燭蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→蘑菇（二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。以上是個人聽課后的感受，評說的不當(dāng)之處敬請老師和領(lǐng)導(dǎo)指正。”可能更能貼近文學(xué)的殿堂?？傮w感覺此節(jié)課是較為成功的一節(jié)示范課。第三篇：同課異構(gòu)評課《天上的街市》《天上的街市》“同課異構(gòu)”教學(xué)聽后感 蚌埠三中教育集團行知實驗學(xué)校 彭素超一、首先說說張小慶老師的這節(jié)課，我認(rèn)為她很好的駕馭了本節(jié)課。學(xué)生能迅速地領(lǐng)會別人說話中的意思，敏銳感覺出別人語言的好處與缺點并準(zhǔn)確的表達出自己的意見，便于切實提高語感能力。效果好。三、教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)分明。二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定較為合理。（四）商榷之處學(xué)生個別展示讀時，可提示學(xué)生注意朗讀技巧，為朗讀點評作鋪墊，另外，拓展訓(xùn)練部分，值得商榷。進一步培養(yǎng)了聯(lián)想和想象的能力。她首先讓學(xué)生自由朗讀，然后又指名讓學(xué)生分別讀各節(jié)，并且讓學(xué)生點評朗讀效果，這些點評不是自己包辦說出來，而是啟發(fā)讓學(xué)生評價，指導(dǎo)的效果就凸現(xiàn)出來了。整個教學(xué)過程采用多樣化的呈現(xiàn)方式為學(xué)生搭建參與探究的平臺，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的交流環(huán)境；注意學(xué)生的知識與技能、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗。（一）評教學(xué)目標(biāo)、重點和難點陳老師制定本課的教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解認(rèn)為朗讀應(yīng)該要注意語氣、語調(diào)、語音高低、語速快慢、節(jié)奏強弱等，初步感受到了詩歌的魅力。體驗探究部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景與空間，不束縛學(xué)生思維。我們老師還都年輕，懇請各位評委、各位老師多指正。教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀并賞析這首詩。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?？梢杂谩皽鼗鹇裏酢苯虒W(xué)過程來闡釋，在一節(jié)課里她都是用溫文爾雅語言和同學(xué)們交流，臉上總是流露出自信的燦爛的笑容，無論是學(xué)生回答的好與差，參與的積極和冷落，她總是運用鼓勵的語言開啟學(xué)生聽課的興趣。二、再者說說施宏老師的這一節(jié)課，我認(rèn)為是一節(jié)“穩(wěn)如泰山”的公開課，教師的基本素養(yǎng)很好，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都處理的游刃有余，顯然是一個教學(xué)老手?？偟挠∠蟊竟?jié)課自然流暢的完成任務(wù)但缺乏激情。第四篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。教學(xué)工具：配樂錄音、多媒體等。五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。能力目標(biāo)1．體會詩歌形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊含的思想感情。3．比較法。1918年開始新詩創(chuàng)作。n）隔（g233。（5）定然：必定。我想那／縹緲的／空中，定然有／美麗的／街市。5．聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚頓挫的聲調(diào)的傳情達意。四、具體研習(xí)《天上的街市》1．研習(xí)詩作第一節(jié)，體味聯(lián)想的自然。2．研習(xí)詩作后三節(jié)，體味想像的豐富和意境的優(yōu)美。前一幅圖畫或者有天河濺起的清冽水花，但整個氨圍靜謐安寧；后一幅圖畫則多少有些熙熙攘攘了。詩人憧憬天上的街市實際上就是憧憬自己幸福的理想境界。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。再有課文結(jié)尾雖注意了學(xué)生想象力的培養(yǎng)但設(shè)計的不夠，二次授課：第一處修改：讓學(xué)生找到詩歌那些地方是實寫，哪些地方是虛寫？學(xué)生找到后考慮由實到虛的過程和關(guān)于街市的描寫有怎樣的技巧。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。因此我在《天上的街市》的教學(xué)中非常注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。以詞語連接的方式，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，利用三個詞語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的想象空間但在授課過程中，也存在著以下不足：首先，在給學(xué)生