【正文】 它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。因為詩是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌。心理目標(biāo)：⑴鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。嘗試自己創(chuàng)作新詩（現(xiàn)代詩）。學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。初讀課文（粗讀）閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實在的辨證途徑。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。”魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。教學(xué)重點聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩。《天上的街市》說課稿7一、說教材———教材分析整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點，幫助學(xué)生形成思維整合。點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。想讀：1出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。3.【說教學(xué)程序】一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。教學(xué)目標(biāo)2同時本課教學(xué)目標(biāo)的難點。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的39。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。你看，／那淺淺的／天河，定然是／不甚／寬廣。u走zǒu）。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。（2）、①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。”（1）誦讀法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。“遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。怕會有鮫人在岸，對月流珠。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個問題；1．詩中描寫的牛郎織女的命運與傳說中的牛郎織女有何不同？在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）4．劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動家。誦讀時注意節(jié)奏和重音。比較。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。4 讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，安排一個課時。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。思考：哪些是詩人聯(lián)想和想像出來的畫面?總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)別的聯(lián)系?請發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。(3).情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌的思想感情。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。指導(dǎo)朗讀法，重在學(xué)生體驗，新課標(biāo)認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。(明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。想像豐富奇特，引人遐思。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。”練習(xí)提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標(biāo)認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個問題）1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？景美，街市美，物品美，人物美，生活美街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？（1）點撥聯(lián)想與想象的區(qū)別（2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書（3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）想象：《桃花源記》高處不勝寒《浪淘沙》劉禹錫（想象）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。二、朗讀詩歌，感受音韻美1．學(xué)生自讀課文請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。比較法。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。誦讀。3．品味詩歌，感悟情感美?！短焐系慕质小吩妰?nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時期。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。2．指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點評。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇对伭焚R知章（想象）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。[出示課件]月光淡淡籠罩著村外的松林。第二篇：《天上的街市》說課稿《天上的街市》說課稿《天上的街市》說課稿1一、【說教材】：教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。教學(xué)目的：① 有感情地朗讀并背誦這首詩。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。問題是a．全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎? b．你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？再探究情感。安排兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認知能力，制定以下教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)：.(1).知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。C作者簡介(1分鐘)郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。F解讀全文(15分鐘)學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物。根據(jù)示例,請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義很遠的詞語聯(lián)系起來。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。二、說教法教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。《天上的街市》說課稿4說教材：教材簡析《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。這是《星空》給人的整體閱讀印象。過程與方法：1．朗讀詩歌，感受音韻美。設(shè)境。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。想象法。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。三、理解詩歌，體會意境美詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。仙人垂兩足，桂樹何團團。2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。什么地方運用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？六、小結(jié)全文《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。教學(xué)的重點和難點新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。反復(fù)誦讀逐步加深理解。（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。（三）、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。⑥師生交流聽讀時的感受。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。附板書設(shè)計天上的街市郭沫若街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）街市——物品——珍奇（物）（想象） 由物及人天河——牛郎織女（人） 自由幸福（想象）流星——燈籠聯(lián)想：抓相似點 想象：虛構(gòu)聯(lián)想想象（生活）基礎(chǔ)沒有想象就沒有詩。(2)節(jié)奏感強。那／隔著河的／牛郎／織女，定能夠／騎著牛兒／來往?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》