20xx蘇教版語文必修一第1專題相信未來word導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 握詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境、情感。 ）毛 瞳（ t243。 ）毛 —— 捷（ ji227。u ）繆（ m243。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來。意境由意象組成，意象包含在意境之中，意境與意象是一大一小的關(guān)系，意境與全篇對應(yīng)，要在整首詩的意象的總合中產(chǎn)生。這樣“掌”不好解釋。 活動探究 6：拓展延伸，尋找詩歌色彩 對于這首詩，江青曾經(jīng)說：“這是一個灰色的詩人，相信未來就是否定現(xiàn)在。 我流浪兒般地赤著雙腳走來， 深感到途程上頑石棱角的堅硬， 再加上那一叢叢攔路的荊棘， 使我每一步都留下一道血痕。本詩一襲食指詩的一貫的藝術(shù)風(fēng)格，悲壯而不悲戚，凝重而不沉重，感慨而不感傷，迷惘而不迷惑，是痛苦中的吶喊，是滴血的呼喚，是含淚的微笑，是一曲頑強(qiáng)奮進(jìn)的生命之歌！ 七、教學(xué)反思 。 但我有著向命運(yùn)挑戰(zhàn)的個性， 雖是屢經(jīng)挫敗，我決不輕從。 在學(xué)完了整首詩之后，學(xué)生覺得這首詩是什么顏色的？ 注意：答案不定，言之成理即可。 這里“手指”和“涌向天邊的排浪”、“手掌”和“托住太陽的大海”是本體喻體的關(guān)系，同樣下句中“曙光”和“溫暖漂亮的筆竿”也是這樣的關(guān)系。 活動探究 3：知人論世，體會背景情感 答案：（學(xué) 生分析） 社會：貧困、落后、動蕩、黑暗。 三、知識回顧 —— 引入課題 復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的，表達(dá)在逆境中依然樂觀，充滿希望的詩句來導(dǎo)入本課。u ） （三）課前思考 閱讀課文，理清全詩的基本脈絡(luò)，做簡單的分段，初步理解文本。ng ）孔 —— 潼（ t243。 ） 脊（ jǐ ）骨 給（ jǐ ）予 惆悵（ ch243。 《相信未來》導(dǎo)學(xué)案（教師版） 課題名：相信未來（一課時） 高一語文備課組
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