【正文】 的稱謂有 “ 足下、先生、大人 ” 等。 春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響下寫成的詩集，內(nèi)容包括對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感慨等。 3 在這個通訊技術飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，微信代替了書信。 (2)畫波浪線的句子各有一個錯別字，請找出并加以改正。 (1)《駱駝樣子》中，在曹先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。（ 2） 《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅的一篇回憶性敘事散文。 閱讀下面一首唐詩，完成下列小題。在理解詩文內(nèi)容的基礎上，通過 “ 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群 ” 這一 5 詩句中的意象來分析 “ 孤雁的執(zhí)著 ” 即可。據(jù)此理解作答。 卒夜宿民開門愿納無敢入者 。 每辭官，必曰： “ 將士效力，飛何功之有！ ” （選自畢沅《岳飛》，有刪改） 【注釋】 ① 宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃飯。 6 【答案】 9. (1)伺候（侍奉 照顧 服侍） (2)贈送（給予 饋贈） (3)穿上鎧甲 (4)侵占（侵犯） 10. 卒夜宿／民開門愿納／無敢入 者 11. (1)文臣不貪圖錢財，武臣不吝惜生命，天下就太平了！ (2)每次推辭升官，一定說： “ 將士出力，我岳飛有什么功勞！ ” 12. 岳家軍訓練嚴格；軍紀嚴明；岳飛關愛體恤下屬、百姓；清廉不貪；軍事才能杰出；岳家軍具有強大的戰(zhàn)斗力。句意是：士兵晚上宿營，百姓開門希望接納，沒有人敢進去。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用 “ 增、刪、調(diào)、換、留 ” 等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。有人問（岳飛）： “ 天下什么時候能太平？ ”岳飛說： “ 文臣不貪戀錢財，武臣不貪戀生命，天下就太平了！ ” 軍隊每次休整，（岳飛）督促將士跑下山坡、躍過壕溝，都（讓將士）穿著沉重的鎧甲來訓練。凡是有軍事行動，都要召集所有的統(tǒng)制，計策定了然后才開戰(zhàn)，因此攻打哪兒都能獲勝，即使突然遭遇敵人也不驚慌。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。 ” 又道： “ 哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來不傷身體者，我等即拜他為王。 “ 眾猴歡喜，都道： “ 你帶我們進去！ ” 石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道： “ 都隨我進來！ ” 那些 8 猴也都進去了。（從描寫角度） (2)打了兩個呵呵道： “ 大造化，大造化！ ” （從修辭角度） 16. 石猴的形象兼有 “ 神、猴、人 ” 三性，結(jié)合文段內(nèi)容，試做分析。 16. 神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。 祖師笑道： “ 你身軀雖是鄙陋，卻像個食松果的猢猻。萬望師父慈悲，既然有姓，再乞賜個名字，卻好呼喚。 （ 2） 體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。據(jù)此理解作答。 ③ 藏，是為了存，也是為了傳。讓現(xiàn)代人有更多機會近距離接觸、感受這些文明的寶藏，有利于形成自己的文化觀念、審美趣味，有利于滋養(yǎng)時代的心靈。（答出四點即可） 【解析】 17. 試題分析：考查對文段論證層次的分析。 ③ 比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。在理解文章中心的基礎上，篩選符合題意的內(nèi)容概括作答。成分尚說得過去，問題則是業(yè)務能否及格了。他講了許多，我都記不得了。于是，便寫一些見不得人的詩，寫一只娃娃，寫隔壁的男孩子 ?? 一切都寫盡寫完了，卻還要寫。 ⑿ 然而，眼看著偌多的勞動者為社會創(chuàng)造切實可見的物質(zhì)財富，科學家實踐著新的技木革命，運動員贏得锃亮的金牌，讓全世界抬頭仰望五星紅旗升起 ?? 看到自己忙來忙去為了一張白紙，真覺得空洞得可以，不著天又不著地 ?？墒怯幸环N東西是你沒想而又沒忘的，它像是被記憶的篩子誤留下的一顆小小的微粒，躲在記憶的角落。 24. “ 你要做什么呢？ ” 作者不斷問自己，也在問每一個讀者，結(jié)合文章和自己的生活，說說你從中悟到了什么？ 【答案】 20. (1)呼應標題（點題）； (2)線索分明，脈絡清晰； (3)回環(huán)往復，層層推進。 13 24. (1)人應該有所作為，為社會做出 {應有的貢獻，不能無所事事； (2)根據(jù)個人的興趣和愛好，選擇合適的職業(yè)； (3)人生應該有清晰的目標，并為目標而努力； (4)不管處在順境和逆境中，都要樂觀面對生活，做出一番事情來。本題作答要結(jié)合具體的語句進行分析，注意要做到 “ 詞不離句，句不離段 ” 。 24. 試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是安身立命、成功成就的依托。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。我心里想： “ 少看一會兒，再寫作業(yè)也不 耽誤。所以 ，我愛讀書，我愛我的老師和朋友。要抓住題目中的關鍵詞來確定文章的寫作范圍和內(nèi)容，不能錯誤地理解題意。 。就是要為文章確定一個鮮明、集中、深刻的主題，表達積極向上的思想。題前有一段引導性的文字，是木心先生《文學回憶錄》中有這樣一段話。過了一會，媽媽進來了，可是我完全沉浸在書的世界，根本不知道媽媽在我身后。我愛讀書，因為它能豐富我的知識 。在你一生中，尤其是年輕時，要在書中的大人物里，找親屬，找精神源流上的精神血統(tǒng)。在答題時可以用 “ 我認為 ??” 這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用 “ 比如 ”“ 例如 ” 之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和 生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。對比手法是文章中常用的一種寫作手法，通常是把 XX與 XX進行鮮明地對比，突出人物（事物）的 ?? 特點，表達了作者 ?? 的情感。文章中的重點語句在結(jié)構上的作用往往有：總領下文；承上啟下（過渡）；對上文內(nèi)容總結(jié)；前后呼應或首尾照應的作用；點題；文章的敘事線索； 結(jié)構文章等。前者強調(diào)原因復雜，后者強調(diào)情感復雜，兩次重復，表達了迷惘的青春期難以排遺又無法言說的復雜情感。我不知道他叫什么名字，在哪里工作，現(xiàn)在怎樣，還好嗎？我只記得他對我說過這樣一句話： ⒄“ 你要做什么呢？ ” ⒅ 是啊。胡思亂想起來，有時候又會想起那位萍水相逢的朋友，他微笑著轉(zhuǎn)過頭對我說： ⒀“ 你要做什么呢？ ” 12 ⒁ 是呀，我要做什么呢？一個人總必須要做點什么，否則就更加空洞了。終于考上了文工團，自己明白不是拉琴的料， 又不知自己究竟是做什么的料。 ” 他對我說 —— 這 個，我記得的，他正伏在桌上幫我修改譜子。他引我們走進一間亭子間，讓我拉琴給他聽。這又何嘗不是美好生活、全面發(fā)展所需 ” 這些語句概括作答。 ⑤ 引用論證：其作用要具體分析。語言表述為：先通過 ?? 引出論點或分論點 ； 再用 ?? 事例 或名言加以論述 ； 最后得出 ?? 的結(jié)論。 10 （選自《人民日報》 2018年 1月 16 日，有刪改） 17. 請簡要概述第 ④ 段的論述層次。無論是歷史文物還是經(jīng)典文本，最珍貴的莫過 于其歷史與文化價值，倘若不能被更多人欣賞、研究、傳承，也就很難實現(xiàn) “ 價值外溢 ” ，更談不上價值增值。 用文化滋養(yǎng)時代的心靈 李洪興 ①2018 年的第一天，不少人走進 國家圖書館，一睹《四庫全書》真容。（注意：在寫其作用時，一定要結(jié)合文章的實質(zhì)意義來寫，否則就會顯得內(nèi)容過于籠統(tǒng)）。