【正文】 \39。 趁這家的女主人的悲傷逐漸地由第一級降到第二級的時候，讓我們看一看她的家吧！一套備有家具的公寓，租金每周八 元錢。其 中六角還是零錢湊起來的。 D輾轉反側：乘車走過許多的地方。 \39。 (4)大量運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，以渲染出悲劇的喜劇情調。 （ 3）含淚的笑。蘇 比明明處于無路可走的悲慘境地，作者卻寫因其他樂觀、詼諧的性情而常常自我解嘲。歐他不僅對人物的刻畫起到了深化作用，同時也在結構上呼應了文題和情節(jié)。符合他的性格發(fā)展邏輯。青年 ，一方面在窮困潦倒之際，曾經(jīng)落入泥潭，有過墮落的時光，另一方面他的墮落行為都是在走投無路的情況下，故意去干的，作惡不是他的本意。自新 \39。警察 \39。是比喻。作者這樣刻畫合情合理，符合人物發(fā)展邏輯的。他不僅對人物的刻畫起到了深化作用，同時也在結構上呼應了文題和情節(jié)。原生質，原泛指細胞內(nèi)的物質，這里指人 ⑷吃完后，他向侍者坦白；他無緣結識錢 大爺，錢大爺也與他素昧平生。 句子的修辭手法 ⑴蘇比站定了不動，兩手插在口袋里，對著銅鈕扣直笑。的途徑和手段，我們應該哀其不幸，怒其不爭。品行越來越惡劣。也不可以完全非議的，但與社會格格不入也是不可取的。 名片；樹葉 老住戶：老流浪漢 露天公寓：廣場 房客：棲息在廣場的流浪漢 單人財務委員：著手考慮個人冬天的吃住問題。、 \39。；把北風比作 \39。 思考： ？ 比喻、借代、擬人 比喻：把 \39。 （二）閱讀第二自然段 一張枯葉飄落在蘇比的膝頭。 ：指思想或品性受環(huán)境等的影響，不知不覺地發(fā)生了變化。她興致勃勃地說， \39。 例句：他拐到百老匯路，在一家燈火輝煌的餐館門前停了下來，每天晚上，這里匯集著 葡萄、蠶絲與原生質的最佳制品。弗洛斯特 \39。 例句：明月懸在中天，光輝、靜穆；車輛與行人都很稀少；檐下的凍雀睡夢中啁啾了幾聲這境界一時之間使人想起鄉(xiāng)村教堂邊上的墓地。警察氣急敗壞地問。 例句：蘇比躺在麥迪生廣場他那條長凳上，輾轉反側。 例句：他要做個烜赫一時的人。 例句：他看見雪茄煙店里一個衣冠楚楚的人對著搖曳的火頭在點煙。內(nèi)容豐富，揭露深刻，手法多樣，是美國文壇上不可少的一支生力軍，在美國文學史上留下光輝的一頁。 《警察和贊美詩》是他優(yōu)秀短篇小說之一，作品寫到流 浪漢蘇比在冬天來臨之際，想方設法到監(jiān)獄過冬，他六次犯事，為非作歹，可是都沒有如愿，正當他聽到教堂贊美詩，決定重新做人時，卻被莫名其妙逮捕了，小說的矛頭直指當時美國社會，真實的反映了不明是非，顛倒黑白的社會的現(xiàn)實。他有 \39。歐在獄中就以歐亨利（ 1862～ 1910）十九世紀美國批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀短篇小說家。 。含淚的微笑 \39。 教學難點： 理解環(huán)境描寫的作用。 1891 年在休斯頓創(chuàng)辦了《反對傳統(tǒng)者》等雜志，兼任編輯，還當過記者和專欄作家。他一生寫了 300多篇短篇小說和一部長篇小說。安慰生活中失意的小人物的心靈的創(chuàng)傷，常寫失意落魄的小人物，把他們的心酸揉進逗趣的笑料，不僅給作品帶來 \39。的風格被譽為 \39?？墒钱?shù)蹏髁x的濁流來到時，他們又懷著悲觀絕望的情緒探索個人的命運和歸宿。 1．衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齊 漂亮。醍醐，酥酪上聚集的油，味甘美。 7．文雅嫻靜：（言談、舉止等）溫和有禮貌，安詳。 11．肇事：引起事故；鬧事。 14．緋色的夢：美夢。霜凍 \39。弗洛斯特的名片。 例句： \39。 例句：蘇比這時敏感的心情和老教堂的潛移默化會合在一起，使他靈魂里突然起了奇妙的變化，他猛然對他所落 人的泥坑感到憎厭。說明了什么 ? 蘇比是一個無家可歸的流浪漢 ,我們可以通過想象體味他當時的處境 衣服破爛、食不果腹、凍餓交加，無安身之所，在我們眼前會出現(xiàn)一個在寒冬的風里蜷曲著身體靠報紙御寒流浪漢形象 2環(huán)境描寫的作用：①為主人公的出場渲染了一種凄清、寒冷的環(huán)境，為 蘇比營造了生活窘 迫的氛圍。門公佬 \39。\39。霜凍 \39。打招呼 \39。法律的客人 \39。 第二家：侍者認為不用驚動警察，兩位侍者干凈利落的把蘇比往外一叉，正好讓他左耳朵貼地摔在鐵硬的人行道上 . 說明 :反映資本主義社會弱肉強食、強勢至上，沒有嚴格的法律可言。逍遙過冬\39。在美國的警察在法律面前，許多罪惡，許多惡行，他們是允許的，不予過問的，是可以讓它們蔓延滋長的，甚至有些他們還認為是社會文明的標志。每天晚上這里匯集著葡萄、蠶絲與原生質的最佳制品 \39。 幽靜的地段、柔和的燈光、動人的音樂、光輝、靜穆的明月??? 古樸、肅穆、親切， 作用：這時的景物描寫緊緊扣住了文題 中的 \39。只是后來淪為渾渾噩噩、游手好閑的流浪漢的。他要 \39。警察與贊美詩 \39。和 \39。自尊 \39。屈辱 \39。 結尾環(huán)境描寫的作用： 這時的景物描寫緊緊扣住 了文題中的 \39。的無業(yè)游民 迷途知返而又改過自新的 \39。 人物形象的詼諧、幽默：蘇比是一個悲劇人物，而作者卻以幽默的筆調寫他。歐 這篇文章 \39。（老北風）交給露宿的流浪漢。 ::（ D） A不名一文：擁有、占有。 ④多年來，好客的布萊克威爾島監(jiān)獄一直是他的冬季寓所。 除了倒在那張破舊的小榻上大哭一場之外，顯然沒有別的辦法。狄林漢狄 \39。并且熱烈地擁抱他。支出的總比她預算的多。一個非常瘦小靈活的人，從一連串縱的片斷的映象里，也許可以對自己的容貌得到一個大致不錯的概念。一樣是杰姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨?。 她穿上她那褐色的舊外套，戴 上她那褐色的舊帽子。這個名字太不相稱。 那股褐色的小瀑布瀉了下來。德拉說。她一看到這表鏈就認為非給杰姆買下來不可。那始終是一件艱巨的工作，親愛的朋友們 簡直是了不起的工作。 到了七點鐘，咖啡已經(jīng)煮好了，煎鍋也放在爐子后面熱著，隨時準備煎肉排。他很瘦削，非常嚴肅。杰姆，親愛的， \39。吧！杰姆，讓我們高高興興的。德拉說， \39。德拉說， \39。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬塊錢的房租 其中有什么區(qū)別？一個 數(shù)學家或是一個滑稽家可能給你一個不正確的答復。 \39。 但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對杰姆說： \39。把你的表拿給我。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳。他們就是麥琪。 愛的犧牲 喬和德麗娜是一對戀人。 (三 )了解資本主義社會中下層人民的生活貧困和精神痛苦，認識資本主義社會道德、法律是非混淆 、善惡顛倒的虛偽本質。 其次，作者通過一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美國社會的現(xiàn)狀。于是，為了如愿以償，他一次次地故意做出觸犯法律的事，但卻一次次地被“寬恕”了，“警察的那雙可愛的手”卻“沒有很快地落到他身上”，使“那島已成為可望不可及的仙島”。蘇比一次次地觸犯法律，卻一次次地被認為無罪，而當他受到贊美詩的感化，決心向善，做一個自食其力的人時，竟然無端被捕了；一個拿石頭砸商店櫥窗 的人卻被視為無罪的人，而一個跑過去趕車的人竟被當做罪犯；耶魯?shù)男』镒訛閼c祝勝利，就可以“讓他們只管鬧去”。對這個人的態(tài)度應是“哀其不幸，怒其不爭”。如“每天晚上，這里匯集著葡萄、蠶絲與原生質的最佳制品。亨利手法”。 2．故事發(fā)展 (蘇比離開長凳 —— 而我們偏偏認為他是個永遠不會犯錯誤的國王 )，蘇比屢次惹是生非，都沒有達到被捕入獄的 目的。②為非作歹與虔誠向善的對比：為非作歹 —— 被認為司空見慣，難進監(jiān)獄；虔誠向善 —— 被認為有礙風化，立即入獄。 (1)詳寫與略寫的變化。未受懲罰的 4次也不同：事②，警察對蘇比毫不理睬，卻去追趕不相干的別人；事④，警察盯住了蘇比，但蘇比未想到會弄假成真，不敢再扮演流氓角色；事⑤，警察對蘇比視若罔聞，聽之任之；事⑥，蘇比要傘“成功”，未能引起警察注意。因為資本主義社會的法律，從根本上是維護上層社會富人的法律。巧合是事情的偶然，偶然有的反映事情的必然，有的則并不反映必然，上面幾例巧合應屬于后者。信仰宗教而反遭拘捕，本身也說明 了宗教的虛假。反過來也說明過冬問題在蘇比眼里何等棘手嚴重 。也就是說反話。 ) 課堂教學設計 Ⅱ 一、教學目標 (同“課堂教學設計Ⅰ” ) 二、難點、重點分析 (同“課堂教學設計Ⅰ” ) 三、教學過程設計 (一 )速讀測試?！? ②“蘇比站定了不動，兩手插在口袋里，對著銅鈕扣直笑。 (四 )疑難討論。美國的法律極其虛偽，深刻地揭露了美國社會的黑暗。它們在有效地維護資本主義制度和資本家的安寧。我們對這個人物的態(tài)度，應該是“哀其不幸，怒其不爭”。 ②為了進監(jiān)獄，他一再故意犯罪，但無法落入法網(wǎng)。 第五次：揭露“擾亂治安罪”如同虛設。 (9分 ) 〖小資料〗 作者介紹： 歐 1896 年，銀行發(fā)現(xiàn)少了一小筆款子，他因涉嫌被傳訊，他卻取道新奧爾良去美洲避難。由于他在紐約《星期天世界報》這類通俗報紙上發(fā)表作品，讀者大都是小市民，這就影響了他創(chuàng) 作的格調。但由于作品寫得太多太快，手法不免雷同，特別是受當時社會上庸俗趣味的影響，往往為悲慘的故事硬添上一個圓滿的結局，因而有時沖淡了作品的社會意義。 從藝術手法上看，區(qū)在獄中以歐原名威廉 (15分 ) 7．《項鏈》 (3分 ) 8．環(huán)境柔和的燈光和音樂。 (13分 ) 5． 6次惡行。 1．歐它們殘害窮人的本質是完全一致的，它們是資本主義社會統(tǒng)治人民的得力工具。亨利以幽默著稱。美國政府設立了慈善機關，正說明美國社會，確實有許多像蘇比一樣無家可歸的流浪漢。” 測試記錄： 閱 讀速度： ______字 /分鐘 理解率： ______％ 閱讀效率： ______字 /分鐘 (二 )激疑質疑。他和 ______是美國共享盛名的幽默作家。霜凍對窮人是“無情”的，這里卻說成“很客氣”；霜凍到來之前先刮北風，這是對窮人的“警告”，這里卻說成“打招呼”。 二是調侃。 ) (六 )品味小說的語言風格。如果是在“街心公園長凳上”，就不可能被捕了。 ) (2)小說中多次寫到“巧合”。 (3)描寫手法的變化。從人物塑造角度看，反映蘇比為實現(xiàn)入獄目的，迫不及待尋機鬧事，且越演越烈的心態(tài)；從閱讀角度看，避免了敘述的單調重復。以上分析讓學生思索、歸納并試作簡明的板書?！本煺f )?！毒旌唾澝涝姟罚沁@一手法的代表作品。 三、教學過程設計 (一 )教師對小說作者作簡要介 紹。小說中通過夸張、比喻、擬人、反語等修辭手法，來使語言達到幽默的藝術效果?？傊?，他的反常的心理和行為植根于資本主義社會反常、畸形的社會心態(tài)，植根于資本主義社會殘酷剝削壓迫勞動人民和是非不分、黑白顛倒的反動本質。那么，這種反常心理是如何產(chǎn)生的呢？首先，蘇比之所以想進監(jiān)獄。作者就此表現(xiàn)了資本主義社會世風日下。一個“罪惡累累”的人竟一次次地被認定為無罪，這出人意料的結局，使讀者的心情由緊張而化為輕松，進而會發(fā)出微笑 (康德說過，笑產(chǎn)生于忽然化為烏有的期待 )；而一個決定改過向