【正文】 +Mysql+Perl/PHP/Python 完成 ， 對于中職學(xué)校來說因為涉及到規(guī)模超過千人以上，建議采用 LAMP 平臺完成。 制定的開發(fā)約定 ，包括有 coding guidelines（編寫規(guī)范） 、interface guidelines（界面一致性） 等。 移動教學(xué)系統(tǒng)以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo) ，綜合采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子通信技術(shù)、嵌入式技第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 17 術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術(shù)搭建的，基于網(wǎng)絡(luò)和雙向無線傳輸?shù)亩嗝襟w智能交互教學(xué)系統(tǒng)，是一種全新的移動教學(xué)應(yīng)用模式。 采用了云計算虛擬 化教學(xué)平臺以后， Moodle 系統(tǒng)的運(yùn)行將更加穩(wěn)定。 (3)云計算可以實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共享。 圖 22 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對接總體框架圖 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對接主要采用面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（ ServiceOriented Architecture， SOA）是一種 IT 體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格，支持將 目前 業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換為一組相互鏈接的服務(wù)或可重復(fù)業(yè)務(wù)任務(wù)，可在需要時通過網(wǎng)絡(luò) 訪問這些服務(wù)和任務(wù)。本 項目 就是為了要解決這些問題，從技術(shù)上分析學(xué)校信息化進(jìn)程中在課程管理系統(tǒng)方面需要注意和協(xié)調(diào)的重點(diǎn)。 在 IT廠商的指導(dǎo)下 ， 學(xué)校的某一個方面進(jìn)行信息化應(yīng)用， 然后以此為基礎(chǔ)試圖走一步試一步逐步實(shí)現(xiàn)信息化，這種建設(shè)模式是信息化概念產(chǎn)生之初的一種低級模式，因為依賴 IT 廠商，不管是技術(shù)還是資金上都嚴(yán)重不能達(dá)到獨(dú)立自主使用的 效果 ，很多業(yè)務(wù)需求設(shè)計和技術(shù)擴(kuò)展性很難把握，花很多的錢買的系統(tǒng)不一定就適合學(xué)校自身的信息化教學(xué)需求，這樣的規(guī)劃使用是一種不夠獨(dú)立的，無規(guī)劃的中職學(xué)校信息化建設(shè)，其中的弊端很明顯。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不僅包含相關(guān)的理論知識，還包括針對性較強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練，該課程教學(xué)團(tuán)隊實(shí)力比較雄厚，面對計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)對象的不斷變化，該課程多年來持續(xù)改革，在計算機(jī)理論知識教育和能力培養(yǎng)等方面取得了 很好的效果，積累了豐富的教學(xué)資源，被評為 2020年度校級精品課程。 它允許參與者共同創(chuàng)建、擴(kuò)充或修改頁面內(nèi)容， 這樣 可以用非常快的速度創(chuàng)建并更新文檔 ， 舊的內(nèi)容永遠(yuǎn)不會被刪除，而是 被保存 起來。測試試題編輯完成以后，需要點(diǎn)擊“添加到測驗”。這些資料包括所有多媒體素材，可以掛接任何課件，同時實(shí)現(xiàn)了 HTML 在線編輯功能。 平臺頁面布局也可以依據(jù) 教師的個人愛好進(jìn)行設(shè)置 。 根據(jù)不同的教學(xué)資源，提供各種不同的模塊，教師在發(fā)布精品課程時 可以根據(jù)需要選擇模塊，比如：課程介紹模塊、錄像模塊、學(xué)生注冊模塊、考試模塊、課程答疑模塊等。 基于 Moodle 的課程管理系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供了一個方便的課程建設(shè) 的管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能在線實(shí)時教學(xué)，有效進(jìn)行課程項目的管理，合理分配作業(yè)和項目任務(wù)，及時獲得學(xué)生作業(yè)的完成情況 和課程的進(jìn)展情況，進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得全面及時的教學(xué)信息，以此來改善教學(xué)方 法 和內(nèi)容。但是由于我們在實(shí)際工作中教育本身的專業(yè)特性 、 教學(xué)需求， 以及 多媒體教學(xué)場合多變， 將 Moodle引入學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中并不能完全適應(yīng)實(shí)際 的教育教學(xué) 場合 。 系統(tǒng)為老師和學(xué)生提 供了一個方便的課程管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能有效進(jìn)行小組及課程項目的管理， 進(jìn)行 作業(yè) 的布置 和項目任務(wù) 的分配 ， 并且能夠及時獲悉 學(xué)生的作業(yè)完成情況和項目的進(jìn)展情況， 在學(xué)生中 進(jìn)行問卷調(diào)查， 及時獲得學(xué)生對教學(xué)工作的評價信 息，以此來改善教學(xué)方 法 和內(nèi)容。 江陰中等專業(yè)學(xué)校目前采用的是 2020 年老版的天空教室系統(tǒng)，系統(tǒng)在 windows 平臺下運(yùn)行，采用了 IIS+ASP 技術(shù)，由于運(yùn)行多年，系統(tǒng)軟硬件老化，同時國家互連網(wǎng)應(yīng)急中心與 2020 年 4 月 23 日通過其網(wǎng)站發(fā)布了“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”軟件存 在 SQL 注入漏洞等安全隱患的聲明 。 第五章， 課程管理系統(tǒng)的教學(xué) 應(yīng)用。通過國內(nèi)外課程管理的分析比對， 對 課程管理系統(tǒng)應(yīng)用的前景和現(xiàn)狀作出了分析。作為中等職業(yè)學(xué)校來說，更應(yīng)該率先使 用 Moodle 系統(tǒng)構(gòu)建自己的課程管理系統(tǒng)，因為職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是： 面向成人高等教育，集中培養(yǎng)社會職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱玫膶I(yè)人才。 根據(jù) Moodle 官方網(wǎng)站統(tǒng)計， 2020 年以來 Moodle 新增站點(diǎn)平均保持在 2200 個 /月左右。 在我國由于 98 211 等重點(diǎn)高校具有雄厚的資金支持和技術(shù)保障 ， 采用 Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)也取得了比較好的教學(xué)效果。 研究的意義在于針對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際情況，完善教學(xué)平臺。教師可以 依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況、個性需要 ，動態(tài)地、分步地 將課程內(nèi)容 上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓 學(xué)習(xí)者 利用各種通信工具，在移動終端上系統(tǒng)的、深入的進(jìn)行學(xué)習(xí) ，從而提高教學(xué)效率 。同時， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，結(jié)合目前 Moodle平臺上存在的不夠完善的地方進(jìn)行了功能的擴(kuò)充 ， 構(gòu)建了 課程 設(shè)計系統(tǒng)的框架 。采用低成本，高效的課程管理系統(tǒng) ，成為亟需 解決的問題。 Moodle 課程管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 中等職業(yè) 學(xué)校課程管理， 在有限的資金來源下，搭建一套全新的課程管理平臺，提高廣大教師和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對中職教育信息化、教育資源共享起到了積極的推動作用。 國內(nèi)外對 Moodle 的使用和研究情況 在國外，鳳凰大學(xué) 1989 年 采用了 ELearning 學(xué)校教學(xué)平臺作為第第一章 緒論 3 一個計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息化基礎(chǔ)教育教學(xué)平 臺，目前已經(jīng)遍布 110 個校園和學(xué)習(xí)中心，分布在全美國多個州 ，是美國在校生規(guī)模最大的私立大學(xué) 的信息化教學(xué)平臺 。 國內(nèi) 信息化教學(xué)在 Moodle 方面應(yīng)用比較初級，只是一些簡單課程應(yīng)用，缺少對 Moodle 系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)、模塊開發(fā)和系統(tǒng) 應(yīng)用 擴(kuò)展的開發(fā) ，需要對 Moodle 在信息化教育過程中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究與討論。 3．課程管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了課程及題庫的建設(shè)，構(gòu)建了簡易多媒體教室，學(xué)生 基于該系統(tǒng)進(jìn)行 在線學(xué)習(xí)，可以不受時空限制，隨時隨地的學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程。 本章 通過作者實(shí)際工作中遇到的信息化教學(xué)問題， 進(jìn)行具體分析， 組建了簡易多媒體微客教室， 實(shí)現(xiàn)了與教務(wù)系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的 數(shù)據(jù)同步工作 、 以及 在虛擬化服務(wù)器中部署Moodle 教學(xué)平臺 。東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 6 第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 業(yè)務(wù)需求 江蘇省 江陰中等專業(yè)學(xué)校 課程管理系統(tǒng) (Course Management System， CMS)是為了適應(yīng)學(xué)校信息化課程資源建設(shè)，建立精品課程教學(xué)網(wǎng)站， 實(shí)現(xiàn)資源共享。而且為了節(jié)約在線視頻多媒體教室建設(shè)，項目 提出建 設(shè) 簡易多媒體在線實(shí)時授課教室，通過必要的攝像頭和話筒可以完成在線互動授課，在校內(nèi)乃至校外學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)。 根據(jù)學(xué) 校實(shí)際課程管理系統(tǒng)需要和課程管理特點(diǎn)，本項目基本功能需求如圖 21 所示： 課程管理平臺 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能 系統(tǒng)管理功能 論壇功能 作業(yè)管理 考試題庫 課程管理 課程類型管理 皮膚風(fēng)格管理 權(quán)限管理 站點(diǎn)集成 模塊管理 東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 8 圖 21 基本功能需求結(jié)構(gòu)圖 Moodle 功能 介紹 一、 Moodle 概述 Moodle 全稱是 Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment(模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境 )，“模塊化”主要是指平臺提供的教學(xué)模塊是可以組件化的，可插拔進(jìn)行，可以增加或者屏蔽活動模塊。 這些模式包括：內(nèi)容教學(xué)模式、活動教學(xué)模式、溝通教學(xué)模式、情境教學(xué)模式。用戶不必 單獨(dú)創(chuàng)建自己的課程，這些 由 系統(tǒng)管理員就可以完成。 教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容建設(shè) ，包括計劃制定、在線上課、題庫建設(shè)、作業(yè)布置 ,作業(yè)批改等。 在課程平臺中， 課程管理員 可以根據(jù)需要任意創(chuàng)建多個 課程目錄，任何時候都可以創(chuàng)建、移動、下載、修改課程。設(shè)置測驗，可以設(shè)置答題時間、扣分原則、標(biāo)準(zhǔn)答案是否顯示等。 東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 12 討論區(qū) 主要 是為老師和學(xué)生開設(shè)一個可以進(jìn)行自由討論的場所，所有成員可以在討論區(qū)內(nèi) 發(fā)起話題 ， 參與討論 ，這個功能與論壇類似。設(shè)置完后，學(xué)生就可以登錄投票了，如果選中“顯示未投票的列”， 就可以分別列出 投票和沒有投票的學(xué)生。 ，通過與教務(wù)系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的數(shù)據(jù) 對接，完成用戶名和密碼驗證，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全認(rèn)證。 規(guī)劃必須由學(xué)校管理當(dāng)局組織制定 ， 這是信息化建設(shè)的 最主要 原則。 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)對接 Moodle 系統(tǒng)作為一個單獨(dú)的教學(xué)平臺，在應(yīng)用和維護(hù)過程中不可避免的需要和其他應(yīng)用平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)對接， 比如：課程教學(xué)平臺 學(xué)生 認(rèn)證部分，需要和目前學(xué)校正在使用的教務(wù)系統(tǒng)對接 ，教務(wù)系統(tǒng)采用了 SQL Server 數(shù)據(jù)庫，異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對接需要 完成用戶名和密碼的 驗證 ， 需要達(dá)到的目標(biāo)是，教務(wù)系統(tǒng)的用戶名和密碼與課程教學(xué)平臺無縫對接，實(shí)現(xiàn)實(shí)時認(rèn)證。這在江陰市 內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校中還是首次采用這種應(yīng)用，為以后教學(xué)平臺的高負(fù)載 訪問 應(yīng)用提供了技術(shù)保障。 通過系統(tǒng)集成，可以將多個不同的應(yīng)用整合在同一臺服務(wù)器中，減少服務(wù)器數(shù)量，降低成本。 4． 使用現(xiàn)有資源池創(chuàng)建更多虛擬機(jī)，從而擴(kuò)展當(dāng)前應(yīng)用或部署新應(yīng)用。 （ 2） 學(xué)生可以在智能終端 上 看到自己選擇的老師 及相應(yīng) 課程， （ 3） 老師可 以通過在線或者離線視頻發(fā)布自己的課程信息。其體系結(jié)構(gòu)如圖 24 所示 。允許管理員把各種二次開發(fā)權(quán)限提供給教師，教師可以在給定的權(quán)限中與其他應(yīng)用系統(tǒng)對接。（ 2）通過 HTML 代碼方式 ， 編寫網(wǎng)頁，插入一段 HTML語句，插入音頻、視頻、 Flash。 圖 25 所示的是 版本的模擬器，從圖 上 可以大致了解 Android 的運(yùn)行界面。 4．操作系統(tǒng) 每一個 Android 應(yīng)用程序都在自己的進(jìn)程空間內(nèi)運(yùn)行，都擁有一個獨(dú)立的 dalvik 虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)。 視圖容器組件 一個 Viewgroup 對象是一個 的實(shí)例，Viewgroup 的作用是 View的容器，負(fù)責(zé)對添加進(jìn) Viewgroup 的這些 View進(jìn)行布局。兩個設(shè)置為 “ fill_parent”參數(shù)值。它的優(yōu)點(diǎn)就是高效， Android 運(yùn)行環(huán)境包含了完整的 SQLite。 此外， SQLite 不支持一些標(biāo)準(zhǔn)的 SQL 功能，特別是外鍵約束（ FOREIGN KEY constraints），嵌套 transcaction 和 RIGHT OUTER 第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 25 JOIN 和 FULL OUTER JOIN, 還有一些 ALTER TABLE 功能。 ，主要實(shí)現(xiàn)與教務(wù)系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)中的 學(xué) 生教師信息數(shù)據(jù)共享，教師和學(xué)生不需要注冊就可以登錄到課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。通過 ORM（ Object/Relation Mapping）的元素，就會對包括對象和數(shù)據(jù)表之間的 mapping（映射），以及對象實(shí)體的持久化。 Moodle 課程管理系統(tǒng)采用 ORM 關(guān)系映射，把數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)換為對象，通過緩存來提高效率，靈活的東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 28 使用二級緩存和查詢緩存極大的緩解數(shù)據(jù)庫的查詢壓力，提升系統(tǒng)性能。 CREATE TABLE t_user` ( `u_id` int(11) NOT NULL, `u_name` varchar(20) default NULL, `u_password` varchar(50) default NULL, PRIMARY KEY (`u_id`) ) 數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)是： 用戶 ID，類型是 int 類型。 $i ++) { echo 39。 } ? /table 是業(yè)務(wù)邏輯層， UI 界面調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層。 東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 30 $userName = $_POST[userName]。 圖 33 數(shù)據(jù)訪問層 實(shí)現(xiàn)框架圖 DAL 文件夾 (數(shù)據(jù)訪問層代碼 ) 主要代碼如下 ，與圖33 數(shù)據(jù)訪問層流程圖一致。!$usersName==39。 mysql_close()。 ?php $mysql_server_name=:3306。這里主要包含連接數(shù)據(jù)庫（ class_DBOperation 方法實(shí)現(xiàn)），執(zhí)行 SQL 數(shù)據(jù)操作語句。 // 連接數(shù)據(jù)庫用戶名 $mysql_password=root。 } ? 數(shù)據(jù)訪問層通過讀取配置文件 ，來完成對 MYSQL 數(shù)據(jù)庫的讀取。) { $query = $query.where u_name = 39。../39。39。../DAL/39。 . $userlist[$i][0] . 39。這里主要介紹顯 示用戶信息的 php moodle 頁面。分別支持 SQL Server DAL 和支持 Oracle的 Oracle DAL等多種不同的數(shù)據(jù)庫。 3. 表示組件 (UI)：是系統(tǒng)的界面部分，負(fù)責(zé)界面與整個系統(tǒng)的交互。三層架構(gòu)主要包括：數(shù)據(jù)訪問組件、業(yè)務(wù)邏輯組件和表示層組件，下層組件為上層組件提供服務(wù)。 本章小結(jié)