【正文】 教學需求。 在我國由于 98 211 等重點高校具有雄厚的資金支持和技術保障 ， 采用 Blackboard 網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng)也取得了比較好的教學效果。 記錄教學活動，方便教師進行課程控制與管理，同時給學生提供了在時間、空間方面的自由學習環(huán)境。 研究的意義在于針對學校網(wǎng)絡教學的實際情況，完善教學平臺。但是 同時面臨新的問題 ： 中等職業(yè) 學校，在有限的 教育資金投入下如何實現(xiàn) 精品 課程的管理，維護和升級 。教師可以 依據(jù)學習者的學習情況、個性需要 ，動態(tài)地、分步地 將課程內容 上傳到網(wǎng)絡，讓 學習者 利用各種通信工具，在移動終端上系統(tǒng)的、深入的進行學習 ，從而提高教學效率 。 本 論文 分析 了 Moodle 在 信息化教學 平臺上的 各個 模塊 功能 ，在開源的Moodle 平臺上進行了課程教學平臺應用，并在此基礎上自行開發(fā)多個模塊補充功能，采用插件、數(shù)據(jù)庫，將各項模塊進行整合，設計出一整套可以實際運行的新型網(wǎng)絡 教學 輔助 平臺。同時， 根據(jù)學校實際需求，結合目前 Moodle平臺上存在的不夠完善的地方進行了功能的擴充 ， 構建了 課程 設計系統(tǒng)的框架 。 關鍵詞： Moodle 平臺 Android 智能終端 教學輔助平臺 異構數(shù)據(jù)同步 Abstract Abstract With the rapidly development of information technology in education in vocational schools, the teaching resource library building is also increasingly important. Therefore, it is very necessary to build a learning support platform to meet the curriculum needs of the Jiangyin secondary vocational school, to help students make better use of the work for independent learning. This paper analyzes functions of each module of Moodle Information technology teaching platform, and analyzes the teaching platform application in the open source Moodle platform, and develops their own supplemental features multiple modules on the base of platform. Using plugins, databases to integrate the modules to design a set of teaching aids new work platform that can actually run. Meanwhile, according to the actual needs of the school and the current inadequate of the Moodle platform, to construct a framework of curriculum design system. Through the server side extensions, the platform plete the webcam video information transmission and teaching application of Android smart terminal, to extend the scope of application of Moodle. These extensions include the construction of microoff classrooms, Abstract III work video information integration, synchronization of heterogeneous systems maintenance data information, smart mobile devices online learning platforms. The teachers can upload the course content to the work dynamiclly on the base of the learner39。采用低成本，高效的課程管理系統(tǒng) ，成為亟需 解決的問題。為江陰中等專業(yè)學校 教學資源的 整合、利用、優(yōu)化、共享 提供 教學資源平臺 。 Moodle 課程管理系統(tǒng)實現(xiàn) 中等職業(yè) 學校課程管理， 在有限的資金來源下，搭建一套全新的課程管理平臺，提高廣大教師和學生的自主學習能力，對中職教育信息化、教育資源共享起到了積極的推動作用。 開源的課程管理系統(tǒng) (CMS:Course Manager System)，是目前國內外高校以及我國中職學校中使用比較多的一種網(wǎng)絡教學平臺。 國內外對 Moodle 的使用和研究情況 在國外，鳳凰大學 1989 年 采用了 ELearning 學校教學平臺作為第第一章 緒論 3 一個計算機為基礎的信息化基礎教育教學平 臺，目前已經遍布 110 個校園和學習中心，分布在全美國多個州 ，是美國在校生規(guī)模最大的私立大學 的信息化教學平臺 。 國內 Moodle 技術剛剛起步，處于探索階段，相對國外而言，也就是不到 6 年的時間。 國內 信息化教學在 Moodle 方面應用比較初級，只是一些簡單課程應用，缺少對 Moodle 系統(tǒng)框架結構、模塊開發(fā)和系統(tǒng) 應用 擴展的開發(fā) ，需要對 Moodle 在信息化教育過程中的應用進行深入的研究與討論。 論文的主要內容 本論文主要從課程管理系統(tǒng)需求、服務器端設計與實現(xiàn)、 Moodle移動終端教學設計和課程管理系統(tǒng)的教學應用來完成課題設計的。 3．課程管理系統(tǒng)實現(xiàn)了課程及題庫的建設，構建了簡易多媒體教室，學生 基于該系統(tǒng)進行 在線學習，可以不受時空限制，隨時隨地的學習相應的課程。 第二章，課程管理系統(tǒng)的 需求。 本章 通過作者實際工作中遇到的信息化教學問題， 進行具體分析， 組建了簡易多媒體微客教室， 實現(xiàn)了與教務系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的 數(shù)據(jù)同步工作 、 以及 在虛擬化服務器中部署Moodle 教學平臺 。 本章介紹了 Moodle 平臺的搭建，主要模塊的實現(xiàn)效果，包括課程的建立，答疑模塊的實現(xiàn)，題庫的建設等。東南大學碩士學位論文 6 第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 業(yè)務需求 江蘇省 江陰中等專業(yè)學校 課程管理系統(tǒng) (Course Management System， CMS)是為了適應學校信息化課程資源建設，建立精品課程教學網(wǎng)站， 實現(xiàn)資源共享。根據(jù)這一現(xiàn)實情況，為了更好的，更安全的使用課程管理系統(tǒng)，更好的為廣大學生服務， 在學校領導的支持下 ，學校 計劃采用開源的課程管理系統(tǒng) Moodle 應用 到 學校的課程管理中去。而且為了節(jié)約在線視頻多媒體教室建設，項目 提出建 設 簡易多媒體在線實時授課教室，通過必要的攝像頭和話筒可以完成在線互動授課，在校內乃至校外學生都可以自主學習。 學生通過系統(tǒng)相互交流，互相學習，針對課程 的教學計劃，教學內容和 課程 內設置的實驗 ,有針對性的學習，培養(yǎng)學習興趣。 根據(jù)學 校實際課程管理系統(tǒng)需要和課程管理特點，本項目基本功能需求如圖 21 所示： 課程管理平臺 網(wǎng)絡教學功能 系統(tǒng)管理功能 論壇功能 作業(yè)管理 考試題庫 課程管理 課程類型管理 皮膚風格管理 權限管理 站點集成 模塊管理 東南大學碩士學位論文 8 圖 21 基本功能需求結構圖 Moodle 功能 介紹 一、 Moodle 概述 Moodle 全稱是 Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment(模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境 )，“模塊化”主要是指平臺提供的教學模塊是可以組件化的，可插拔進行，可以增加或者屏蔽活動模塊。由于Moodle 采用 PHP 腳本語言編寫，腳本語言的頁面顯示和邏輯代碼往往結合緊密，加大了開發(fā)的難度， 因此 ，通過研究原有的 Moodle 模塊代碼，對平臺源碼的充分分析和理解的基礎之上，可以 根據(jù)自己的個性化需求進行獨立設計、二次開發(fā)。 這些模式包括：內容教學模式、活動教學模式、溝通教學模式、情境教學模式。而學生們通過該系統(tǒng)視頻學習、互相交流，互相學習，共同攻克難題，完成課程教學計劃， 加 強了 與人溝通和 交流的 能力 ,同時也增強了團隊合作意識 。用戶不必 單獨創(chuàng)建自己的課程，這些 由 系統(tǒng)管理員就可以完成。這些模塊可以滿足 課程建設的基本需求。 教師負責課程內容建設 ，包括計劃制定、在線上課、題庫建設、作業(yè)布置 ,作業(yè)批改等。 Moodle 平臺支持多語言環(huán)境，在配置好相關配置文件以后，學生可以根據(jù)需要選擇自己需要的語言，對于有多個不同語言的精品課程，可以開發(fā)多語言庫，學生在需要的時候進行選擇。 在課程平臺中， 課程管理員 可以根據(jù)需要任意創(chuàng)建多個 課程目錄，任何時候都可以創(chuàng)建、移動、下載、修改課程。 Moodle 平臺 提供了測試功能，主要包含測試活動設計、試題庫管理，使用 Moodlequiz 模板編輯試題 ，支持 Word、 Excel 模板 。設置測驗，可以設置答題時間、扣分原則、標準答案是否顯示等。添加 完成 后 ， 學生就可以答題了， 學生 需要在時間范圍內完成， 答題結束，學生 提交試題，老師可以查看學生的做題情況。 東南大學碩士學位論文 12 討論區(qū) 主要 是為老師和學生開設一個可以進行自由討論的場所，所有成員可以在討論區(qū)內 發(fā)起話題 ， 參與討論 ，這個功能與論壇類似。 心得報告： 當學生每 學完一節(jié) 課 ， 或 者是 開展 了 一個活動后， 可以發(fā)表自己的 感受 ，老師可以 根據(jù)活動情況， 制定心得報告 的相應 問題，設定是否有分數(shù)和 可看天數(shù)，然后 進行 保存。設置完后，學生就可以登錄投票了，如果選中“顯示未投票的列”， 就可以分別列出 投票和沒有投票的學生。 課程 理論與實踐相結合，內容新穎，教師在教學過第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 13 程中可以及時把科研成果和學科發(fā)展 融 入教學。 ，通過與教務系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的數(shù)據(jù) 對接，完成用戶名和密碼驗證，實現(xiàn)系統(tǒng)的安全認證。 簡易多媒體教室在構建過程中，很多學校會把這項工作全部外包給IT 廠商來做 ，這樣也是有害的。 規(guī)劃必須由學校管理當局組織制定 ， 這是信息化建設的 最主要 原則。 提到軟件開發(fā)，有兩條路可選：請 IT 廠商或自主研發(fā)。 異構數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)對接 Moodle 系統(tǒng)作為一個單獨的教學平臺，在應用和維護過程中不可避免的需要和其他應用平臺進行數(shù)據(jù)對接， 比如：課程教學平臺 學生 認證部分，需要和目前學校正在使用的教務系統(tǒng)對接 ，教務系統(tǒng)采用了 SQL Server 數(shù)據(jù)庫，異構數(shù)據(jù)庫對接需要 完成用戶名和密碼的 驗證 ， 需要達到的目標是，教務系統(tǒng)的用戶名和密碼與課程教學平臺無縫對接，實現(xiàn)實時認證。 學校早期信息化發(fā)展過程中，購買了不同公司的教務系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、 這些系統(tǒng)相對比較獨立、缺乏必要的數(shù)據(jù)規(guī)劃，甚至沒有提供必要的數(shù)據(jù)接口、 如何實現(xiàn)異構數(shù)據(jù)庫對接，是Moodle 課程信息化實現(xiàn)廣泛應用的關鍵 。這在江陰市 內的中等職業(yè)學校中還是首次采用這種應用，為以后教學平臺的高負載 訪問 應用提供了技術保障。 (4)云計算為網(wǎng)絡擴展使用提供了無限多的可能。 通過系統(tǒng)集成，可以將多個不同的應用整合在同一臺服務器中，減少服務器數(shù)量，降低成本。目前國內中職學校在虛擬化云計算方面還在做一些嘗試，江陰中等專業(yè)學校采用了虛擬化云計算平臺將會達到以下優(yōu)勢，在國內中職學校應用里面處于領先地位。 4． 使用現(xiàn)有資源池創(chuàng)建更多虛擬機，從而擴展當前應用或部署新應用。 移動教學系統(tǒng)以智能手機或者 平板為 載體， 對已有成熟技術進行整合和創(chuàng)新。 （ 2） 學生可以在智能終端 上 看到自己選擇的老師 及相應 課程， （ 3） 老師可 以通過在線或者離線視頻發(fā)布自己的課程信息。特別是在 coding guidelines部分，它約定了文件的名稱、代碼編寫的風格、數(shù)據(jù)庫基本結構以及安全性問題，所有模塊的開發(fā)都應該遵循這個約定。其體系結構如圖 24 所示 。 LAMP 指的 Linux（操作系統(tǒng)）、 Apache（ WEB 服務器軟件） ， MySQL（數(shù)據(jù)庫軟件） 和 PHP（服務器端嵌入 HTML 文檔的腳本語言） 。允許管理員把各種二次開發(fā)權限提供給教師，教師可以在給定的權限中與其他應用系統(tǒng)對接。 1．插入標簽： 指在 頁 面 中插入 文字或圖片，起到 分割 以及 修飾 網(wǎng)頁的 作用。（ 2）通過 HTML 代碼方式 ， 編