【正文】 文件 是數據庫操作的基類，完成對數據庫的讀取和操作，其中： Moodle 后臺主要采用了 Mysql 數據庫 ，class_DBOperation 主要完成，對數據庫的操作。 // 連接數據庫密碼 $mysql_database=work。 配置文件 如下。 mysql_connect() 函數打開非持久的 MySQL 連接。 } //釋放資源 ,關閉連接 mysql_free_result($result)。.$usersName.39。amp。 //創(chuàng)建數據庫連接 $conn=mysql_connect($mysql_server_name,$mysql_username,$mysql_password)。 DAL 數據訪問層 流程圖如 圖 33 所示。)。) { $userlist = findUsers($_POST[userName])。 if(isset($_POST[userName])amp。td//tr39。/tdtd39。 $i sizeof ( $userlist )。頁面名稱是 。 下面以 PHP 典型的三層框架為例來完成對 Moodle 數據表的操作。 Entity 組件 則包含了數據實體對象。 ORM 框架對于Moodle 的應用系統(tǒng)來說都能滿足基本需求，可以大大降低開發(fā)難度，提高開發(fā)效率，但是它在 SQL 優(yōu)化方 面，比單純的 SQL 要差一些，對復雜關聯(lián)、 SQL 內嵌表達式的處理可能不是很理想。 4. 實體組件 (Entity)：實體組件是數據庫表結構映射。實現對數據表的 Select， Insert， Update， Delete的操作。另外，在開發(fā)組件庫的過程中要進行組件維護和管理工具的設計，合理地將組件組織在一起，形成完整的組件庫。 ，主要包括：視頻攝像頭數據傳輸、教學資源共享、語音傳輸終端等。首先，論文提出了課程管理系統(tǒng)的 普遍 需求，在對 開源 Moodle 課程管理平臺的各個功能模塊分析的基礎上，提出了擴展需求， 使其 可 以 滿足江陰中專的特殊要求。 3. 由于 Android 智能手機不支持 ocx 插件，對于在線實時直播視頻技術，采用搭建 WEB 服務器媒體服務器，媒體服務器不間斷讀取網絡攝像頭視頻圖片，視頻圖片可以采用前面介紹的 CGI 技術按照流媒體處理方式讀取，然后設置 WEB 頁面定時刷新，每秒讀取 24 張 CGI 獲得的圖片顯示到 WEB 服務器中，達到連續(xù)的效果。如果該類型與關聯(lián)的列不匹配，則 SQLite 會嘗試將該值轉換成該列的類型。 東南大學碩士學位論文 24 SQLite 內部結構如圖 27 所示： 圖 27 SQLite 內部結構 SQLite 基本上符合 SQL92 標準，和其他的主要 SQL 數據庫沒什么區(qū)別。此外它還是開源的，任何人都可以使用它。 Android 界面組件的寬度、長度設置屬性分別叫做 “ android:layout_width”、 “ android:layout_height”。 布局屬性 參數 Android 應用程序在 layout 目錄的標簽中，大多數屬性前面都有一個 “ android”的前綴。 視圖組件 Android 中 View 是最基本的一個 UI 類，基本上所有的高級 UI 組件都是繼承 View 類實現的。 三 、 關鍵技術 Android 實現客戶端應用主要采用了用戶界面設計和 SQLite 完成單機數據保存，同時通過 WEB Service JSON 服務完成數據交換，JSON(JavaScript Object Notation) 是一種輕量級的數據交換格式，實現了智能終端手機與服務器的數據交換。 這些類庫包含系統(tǒng) C 庫、媒體庫、 Surface Manager 圖層管理、LibWebCore Web 瀏覽器引擎、 SGL 底層 2D 圖形引擎、 3D librarie(提供 3D 加速 )、 FreeType(提供位圖和矢量的字體顯示 )、 SQLite（提供數據庫應用）。 Android本身提供桌面 (Home)、聯(lián)系人 (Contact)、電話 (Phone)和瀏覽器(Browers)等核心應用，方便最終用戶使用 ， 同時應用程序開發(fā)者還可以使用應用程序框架層 API 實現自己的程序。在這個系統(tǒng)上， Google 公司已經內置了很多有用的軟件，如打電話、發(fā)短信等 。如果想鏈接到自己的網頁，可以將自己做的網站上傳到Moodle 目錄中，然后鏈接 Index 主頁。 其中， 插入音頻、 Flash、視頻有兩種方法：（ 1） 通過插入超級鏈接方式 ， 有文字鏈接，點擊鏈接可以打開或下載音頻、視頻文件。 二 、 Moodle 教學資源維護 添加資源包括 ：插入標簽、編寫文本頁、編寫網頁、鏈接到文件或站點、顯示一個目錄 等 。 4． 可以和其它系統(tǒng)整合 Moodle 提供了一個開放的目錄。 2． Moodle 安裝 簡單 、 方便 Moodle 提供了 windows 安裝和 Linux 安裝 兩 種模式，用戶可以根第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 19 據需要 安裝 Moodle 系統(tǒng)， windows 平臺下安裝 采用 Windows Apache+Mysql+Perl/PHP/Python 框架完成， Linux 平臺下安裝采用Linux+Apache+Mysql+Perl/PHP/Python 完成 ， 對于中職學校來說因為涉及到規(guī)模超過千人以上，建議采用 LAMP 平臺完成。 Moodle 精品課程教學平臺采用 主流的 B/S 架構 （瀏覽器 /服務器模式 ） ，這種架構主要把用戶界面、業(yè)務邏輯層、數據訪問層分離，方便進行設計與規(guī)劃實現， 突出了 Moodle 的靈活性和可擴展性， 有利于 和其他不同的系統(tǒng)對接。 制定的開發(fā)約定 ，包括有 coding guidelines（編寫規(guī)范） 、interface guidelines（界面一致性） 等。 結合 江陰中等 專業(yè) 學校的實際需求，本 項目 在智能移動終端上主要完成（ 1） Android 智能終端上完成 用戶登錄，輸入用戶名，密碼，通過數據驗證以后，進入應用智能終端。 移動教學系統(tǒng)以現代教育技術理論為指導 ，綜合采用計算機網絡技術、電子通信技術、嵌入式技第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 17 術、數據統(tǒng)計分析技術搭建的，基于網絡和雙向無線傳輸的多媒體智能交互教學系統(tǒng)，是一種全新的移動教學應用模式。 3． 管理虛擬機與物理機之間的關系，優(yōu)化性能，保證服務水平。 采用了云計算虛擬 化教學平臺以后， Moodle 系統(tǒng)的運行將更加穩(wěn)定。為了降低數據中心的硬件成本和管理難度，對大量的服務器進行整合成了必然的趨勢。 (3)云計算可以實現不同設備之間的數據共享。 Moodle 課程教學平臺作為 SaaS 的重要應用將會部署在學校的虛擬化服務器中，為了提高系統(tǒng) 的穩(wěn)定 性、 可靠 性及 可用性，項目 提出了采用虛擬化技術及其應用，實現課程教學平臺的穩(wěn)定運行。 圖 22 異構數據庫對接總體框架圖 異構數據庫對接主要采用面向服務的體系結構（ ServiceOriented Architecture， SOA）是一種 IT 體系結構風格，支持將 目前 業(yè)務轉換為一組相互鏈接的服務或可重復業(yè)務任務，可在需要時通過網絡 訪問這些服務和任務。項目考慮購買“易視眼”網絡攝像頭，在獲得開發(fā) SDK 的技術上，實現教師在微客教室在線實時上課，學生可以通過 Moodle 平臺遠程在線看到老師的上課情況，還可以根據需要在學校的其他地方，甚至外部網絡通過智能客戶端在線上課。本 項目 就是為了要解決這些問題，從技術上分析學校信息化進程中在課程管理系統(tǒng)方面需要注意和協(xié)調的重點。當然 在 這個過程中也存在很東南大學碩士學位論文 14 多困難 ，比如學校缺乏資金支持、缺乏必要的管理技術人才隊伍 ， 這就需要合理規(guī)劃，學校進行頂層設計和技術預言 。 在 IT廠商的指導下 ， 學校的某一個方面進行信息化應用， 然后以此為基礎試圖走一步試一步逐步實現信息化，這種建設模式是信息化概念產生之初的一種低級模式，因為依賴 IT 廠商，不管是技術還是資金上都嚴重不能達到獨立自主使用的 效果 ，很多業(yè)務需求設計和技術擴展性很難把握，花很多的錢買的系統(tǒng)不一定就適合學校自身的信息化教學需求，這樣的規(guī)劃使用是一種不夠獨立的，無規(guī)劃的中職學校信息化建設，其中的弊端很明顯。因此，項目在 Moodle 平臺現有功能模塊的基礎上，又提出了新的需求： ，采用視頻成像，語音技術實現教師在線實時授課，學生可以通過網頁完成課程學習 。計算機應用基礎不僅包含相關的理論知識，還包括針對性較強的實踐訓練，該課程教學團隊實力比較雄厚，面對計算機技術的飛速發(fā)展和教學對象的不斷變化，該課程多年來持續(xù)改革，在計算機理論知識教育和能力培養(yǎng)等方面取得了 很好的效果，積累了豐富的教學資源，被評為 2020年度校級精品課程。 投票類似調查報告，老師 根據實現情況，設定 幾個問題， 了解 學生對這些問題的 看法 。 它允許參與者共同創(chuàng)建、擴充或修改頁面內容， 這樣 可以用非?？斓乃俣葎?chuàng)建并更新文檔 ， 舊的內容永遠不會被刪除，而是 被保存 起來。在線文本 指 學生在線編輯作業(yè)，在指定的時 間內提交 ， 允許學生上傳附件作業(yè)。測試試題編輯完成以后，需要點擊“添加到測驗”。 測驗分為設置和命題兩部分。這些資料包括所有多媒體素材，可以掛接任何課件，同時實現了 HTML 在線編輯功能。 學校的信息化精品課程教學平臺主要服務教學和遠程教育，更好的引領學生利用網絡資源學習。 平臺頁面布局也可以依據 教師的個人愛好進行設置 。 課程管理員根據 學校的總體精品課程規(guī)劃，負責學校的精品課程管理工作。 根據不同的教學資源，提供各種不同的模塊，教師在發(fā)布精品課程時 可以根據需要選擇模塊，比如：課程介紹模塊、錄像模塊、學生注冊模塊、考試模塊、課程答疑模塊等。 （一） 課程管理平臺的系統(tǒng)管理功能 模塊 課程教學平臺具有站群功能，各個 精品課程相對獨立，有自己的學習使用空間。 基于 Moodle 的課程管理系統(tǒng)為教師和學生提供了一個方便的課程建設 的管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能在線實時教學，有效進行課程項目的管理，合理分配作業(yè)和項目任務，及時獲得學生作業(yè)的完成情況 和課程的進展情況，進行問卷調查，獲得全面及時的教學信息，以此來改善教學方 法 和內容。 二 、 Moodle 教學模式 Moodle 課程教學系統(tǒng) 適用于 多種教學模式， 教師在教學過程中 ,根據需要 在多種教學模式中 進行選擇 ，挑選一種或多種教學模式應用到自己的課程中去 ，從而豐富自己的課堂，提高教學質量 。但是由于我們在實際工作中教育本身的專業(yè)特性 、 教學需求， 以及 多媒體教學場合多變， 將 Moodle引入學校的實際教學中并不能完全適應實際 的教育教學 場合 。 根據 對學校實際情況的調研 及 可行性分析， 以江陰中等專業(yè)學校計算機課程為例 ，需要 設計 一 套 精品課程管理系統(tǒng) ， 該 系統(tǒng)主要考慮到 精品課程 管理的普遍要求， 課程管理主要包括 課程類型管理、課程管理、考試題庫、作業(yè)管理、論壇功能等 ，支持各種電子文檔的顯示，主要包括 Word、Powerpoint、 Flash、視頻和聲音等。 系統(tǒng)為老師和學生提 供了一個方便的課程管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能有效進行小組及課程項目的管理， 進行 作業(yè) 的布置 和項目任務 的分配 ， 并且能夠及時獲悉 學生的作業(yè)完成情況和項目的進展情況， 在學生中 進行問卷調查， 及時獲得學生對教學工作的評價信 息，以此來改善教學方 法 和內容。 同時采用移動互聯(lián)網 技術，實現學生在線學習。 江陰中等專業(yè)學校目前采用的是 2020 年老版的天空教室系統(tǒng)，系統(tǒng)在 windows 平臺下運行，采用了 IIS+ASP 技術，由于運行多年，系統(tǒng)軟硬件老化，同時國家互連網應急中心與 2020 年 4 月 23 日通過其網站發(fā)布了“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”軟件存 在 SQL 注入漏洞等安全隱患的聲明 。 本 章對論文的研究工作進行了總結，并提出第一章 緒論 5 進一步 的工作 方向。 第五章， 課程管理系統(tǒng)的教學 應用。 第 三 章，服務器端設計與實現。通過國內外課程管理的分析比對， 對 課程管理系統(tǒng)應用的前景和現狀作出了分析。各個模塊與手機之間都是通過 Web Service JSON 數據進行傳輸的。作為中等職業(yè)學校來說，更應該率先使 用 Moodle 系統(tǒng)構建自己的課程管理系統(tǒng)，因為職業(yè)學校的辦學宗旨是： 面向成人高等教育，集中培養(yǎng)社會職業(yè)領域實用的專業(yè)人才。 黎教授在國內積極開發(fā)與應用 Moodle 教學平臺，對 Moodle 開源社區(qū)作出了很多巨大的貢獻，在他的支持下，我國國內對 Moodle 平臺的發(fā)展和應用取得了長足的進步。 根據 Moodle 官方網站統(tǒng)計， 2020 年以來 Moodle 新增站點平均保持在 2200 個 /月左右。 網絡課程管理軟件 已經廣泛應用于 各個大中小學教學，這些管理軟件中，前 2 種方式可擴展性和建設費用較高， Moodle 開源軟件，便宜、快速有效、新穎流行，能夠滿足廣大老師的在線