【文章內(nèi)容簡介】 。 基于 Moodle 的課程管理系統(tǒng)為教師和學生提供了一個方便的課程建設 的管理和交流的平臺，老師通過該系統(tǒng)能在線實時教學，有效進行課程項目的管理，合理分配作業(yè)和項目任務，及時獲得學生作業(yè)的完成情況 和課程的進展情況，進行問卷調查，獲得全面及時的教學信息，以此來改善教學方 法 和內(nèi)容。而學生們通過該系統(tǒng)視頻學習、互相交流，互相學習，共同攻克難題，完成課程教學計劃， 加 強了 與人溝通和 交流的 能力 ,同時也增強了團隊合作意識 。課程管理系統(tǒng)方面學生提問式創(chuàng)新型學習模式，使教師對學生的 學習 和 進度學習情況 有比較及時深入的了解， 適合中職學校的 學生特點 ，可以培養(yǎng)學生啟發(fā)式教學，讓學生帶著問題去學習，對老師發(fā)布在教學系統(tǒng)里面的教學計劃，教學大綱有充分的認識和理解，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的溝通和自主學習的能力，從而達到提高教學效率和 教學 質量的目的。 三 、 Moodle 功能模塊 目前市場上的課程管理系統(tǒng)種類繁多，針對我們學校的實際情況，在充分調研的基礎上，我們計劃采用 Moodle 為教學平臺，系統(tǒng)需要具備的主要功能包括系統(tǒng)管理功能和網(wǎng)絡教學功能。 （一） 課程管理平臺的系統(tǒng)管理功能 模塊 課程教學平臺具有站群功能，各個 精品課程相對獨立，有自己的學習使用空間。用戶不必 單獨創(chuàng)建自己的課程，這些 由 系統(tǒng)管理員就可以完成?？梢灾苯油ㄟ^平臺進行創(chuàng)新教育、遠程多媒體教學，精品課程網(wǎng)站可以實現(xiàn)公告、論文、下載等常見功能，教師可以根據(jù)自己的需要創(chuàng)東南大學碩士學位論文 10 建欄目。已經(jīng)有的精品課程網(wǎng)站可以不使用平臺提供的功能，可以 將平臺做為純粹的學習站點。 根據(jù)不同的教學資源，提供各種不同的模塊，教師在發(fā)布精品課程時 可以根據(jù)需要選擇模塊，比如：課程介紹模塊、錄像模塊、學生注冊模塊、考試模塊、課程答疑模塊等。這些模塊可以滿足 課程建設的基本需求。 角色管理 課程 平臺支持 以下幾種主要角色： 系統(tǒng)管理員、課程管理員、教師、學員等。 Moodle 平臺中權限最高的系統(tǒng)管理員負責對學校精品課程網(wǎng)站進行創(chuàng)建和權限開發(fā)，同時對教師和課程管理人員進行授權。 課程管理員根據(jù) 學校的總體精品課程規(guī)劃，負責學校的精品課程管理工作。 教師負責課程內(nèi)容建設 ，包括計劃制定、在線上課、題庫建設、作業(yè)布置 ,作業(yè)批改等。 學員可以對課程進行瀏覽學習，作業(yè)提交，完成測驗，并進行相應評價等。 課程管理平臺支持不同的風格與網(wǎng)頁皮膚，提供多種不同的風格和皮膚供用戶選擇，并且用 戶可以根據(jù)自己的需要選擇和開發(fā)適合自己的網(wǎng)站風格和網(wǎng)頁皮膚。 平臺頁面布局也可以依據(jù) 教師的個人愛好進行設置 。 Moodle 平臺支持多語言環(huán)境，在配置好相關配置文件以后，學生可以根據(jù)需要選擇自己需要的語言，對于有多個不同語言的精品課程，可以開發(fā)多語言庫，學生在需要的時候進行選擇。 （二） 課程管理平臺的 網(wǎng)絡教學功能 模塊 Moodle 平臺支持自主式、引領式、討論式三種主流類型的網(wǎng)絡課程。網(wǎng)絡教育在不同領域中的應用所對應的網(wǎng)絡課程類型 也是不同的， 比如第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 11 在企事業(yè)單位 中， 大多是通過 自主 學習 來完成課程；在 高校中 ，通過教師 引導 和學生自學相結合的方式來完成課程 ,且以學生自主學習為主 ；而在中小學，則是以教師講授為主，網(wǎng)絡學習為輔的方式學習。 學校的信息化精品課程教學平臺主要服務教學和遠程教育，更好的引領學生利用網(wǎng)絡資源學習。 在課程平臺中， 課程管理員 可以根據(jù)需要任意創(chuàng)建多個 課程目錄，任何時候都可以創(chuàng)建、移動、下載、修改課程。課程可以設置為激活或隱藏狀態(tài) ， 每門課程都可以設置 各項 權限，可以設定課程的等級、是否允許學員退課等。 由于每門課程有自己的課程資源庫，所以系統(tǒng)給每門課程開設了自 己獨立的存儲資源空間，教師可以根據(jù)需要上傳自己的教學資源。這些資料包括所有多媒體素材，可以掛接任何課件，同時實現(xiàn)了 HTML 在線編輯功能。 Moodle 平臺 提供了測試功能，主要包含測試活動設計、試題庫管理，使用 Moodlequiz 模板編輯試題 ，支持 Word、 Excel 模板 。 可以編輯 多種題型 ,如 選擇、判斷、填空、問答 題 等 。同時可以 支持限定考試時間、混排考試題目等 ，另外 ,系統(tǒng)提供成績分析功能。 測驗分為設置和命題兩部分。設置測驗，可以設置答題時間、扣分原則、標準答案是否顯示等。測試設置保存以 后，可以在里面進行試題編輯，增加試題， 并可以根據(jù)需要設置答案是否在線顯示。測試設置 支持很多類型的試題，如：選擇題、判斷題、匹配題、填空題等。測試試題編輯完成以后，需要點擊“添加到測驗”。添加 完成 后 ， 學生就可以答題了， 學生 需要在時間范圍內(nèi)完成， 答題結束，學生 提交試題，老師可以查看學生的做題情況。 作業(yè)分為高級文件上傳、在線文本、上傳單個文件、離線活動項目。 教師可以根據(jù)需要上傳 PPT， WORD 等課程教學文檔和材料，上傳以后發(fā)送評分請求 ，即 不能 再 進行修改。在線文本 指 學生在線編輯作業(yè)，在指定的時 間內(nèi)提交 ， 允許學生上傳附件作業(yè)。 東南大學碩士學位論文 12 討論區(qū) 主要 是為老師和學生開設一個可以進行自由討論的場所，所有成員可以在討論區(qū)內(nèi) 發(fā)起話題 ， 參與討論 ，這個功能與論壇類似。 聊天室即 是 聊天工具 ， 類似于 或 MSN。 wiki 是指多人集體創(chuàng)作文檔。 它允許參與者共同創(chuàng)建、擴充或修改頁面內(nèi)容， 這樣 可以用非?？斓乃俣葎?chuàng)建并更新文檔 ， 舊的內(nèi)容永遠不會被刪除，而是 被保存 起來。 心得報告： 當學生每 學完一節(jié) 課 ， 或 者是 開展 了 一個活動后， 可以發(fā)表自己的 感受 ，老師可以 根據(jù)活動情況， 制定心得報告 的相應 問題，設定是否有分數(shù)和 可看天數(shù)，然后 進行 保存。學生 以自己的 身份登錄就可以編輯自己的心得報告了， 需要注意的是 ,只能通過編輯網(wǎng)頁的形式發(fā)表自己的心得， 也 可以 進行 修改心得 ,但不能 以文件的形式 上傳 。老師在學生提交作業(yè)以后，可以查看到學生的學習心得報告，可以編輯反饋信息，根據(jù)需要可以設定打分規(guī)則，學生可以在線看到老師的反饋信息。 投票類似調查報告，老師 根據(jù)實現(xiàn)情況，設定 幾個問題， 了解 學生對這些問題的 看法 。設置完后，學生就可以登錄投票了，如果選中“顯示未投票的列”， 就可以分別列出 投票和沒有投票的學生。 教師通過 Moodle 對自己的精品課程進 行教學資源維護和教學管理維護， 實現(xiàn) 優(yōu)質教學資源共享、網(wǎng)絡輔助課堂教學、個性化網(wǎng)站展示 的功能 。 服務器端 擴展功能需求 江蘇省 江陰中等專業(yè)學校的《計算機基礎》是面向全校非計算機專業(yè)學生的公共必修課，也是為后續(xù)課程和專業(yè)學習奠定堅實的計算機技能的重要基礎課，本課程將由 Moodle 平臺發(fā)布，開放給全校學生。計算機應用基礎不僅包含相關的理論知識，還包括針對性較強的實踐訓練，該課程教學團隊實力比較雄厚，面對計算機技術的飛速發(fā)展和教學對象的不斷變化，該課程多年來持續(xù)改革，在計算機理論知識教育和能力培養(yǎng)等方面取得了 很好的效果，積累了豐富的教學資源，被評為 2020年度校級精品課程。 課程 理論與實踐相結合，內(nèi)容新穎，教師在教學過第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 13 程中可以及時把科研成果和學科發(fā)展 融 入教學。 由于職業(yè)學校不單有全日制學生學習，還有部分在職人員學習，由于 這些學生 上班時間不統(tǒng)一，他們的上課時間也就不能固定，這些在職學生若能通過網(wǎng)絡進行學習，即學到了知識，又不耽誤工作，且能隨時與老師進行溝通交流，一舉多得。另外，由于生活水平的提高， 95%以上的學生擁有智能手機，學校已在全校范圍內(nèi)覆蓋無線網(wǎng)，學生通過手機進行上網(wǎng)學習已經(jīng)成為必然，普通的課程管理系統(tǒng)的功 能已不能滿足學校的這種特殊需求。因此，項目在 Moodle 平臺現(xiàn)有功能模塊的基礎上，又提出了新的需求： ，采用視頻成像，語音技術實現(xiàn)教師在線實時授課，學生可以通過網(wǎng)頁完成課程學習 。 ，通過與教務系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的數(shù)據(jù) 對接，完成用戶名和密碼驗證，實現(xiàn)系統(tǒng)的安全認證。 ，在目前系統(tǒng)上開發(fā)了支持智能終端的學習應用系統(tǒng)，學生可以通過智能手機實現(xiàn)移動學習 。 簡易多媒體教室構建需求 簡易多媒體教室是中職教學信息化的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程，需要 最高的性價比在工程開始前作出科學合理的系統(tǒng)規(guī)劃。 在 IT廠商的指導下 ， 學校的某一個方面進行信息化應用， 然后以此為基礎試圖走一步試一步逐步實現(xiàn)信息化，這種建設模式是信息化概念產(chǎn)生之初的一種低級模式，因為依賴 IT 廠商，不管是技術還是資金上都嚴重不能達到獨立自主使用的 效果 ，很多業(yè)務需求設計和技術擴展性很難把握，花很多的錢買的系統(tǒng)不一定就適合學校自身的信息化教學需求，這樣的規(guī)劃使用是一種不夠獨立的，無規(guī)劃的中職學校信息化建設，其中的弊端很明顯。 簡易多媒體教室在構建過程中，很多學校會把這項工作全部外包給IT 廠商來做 ，這樣也是有害的。規(guī)劃是學校信息化建設的總體藍圖，是建設的綱領性文件，它是建立在對中職教育信息化、學校發(fā)展戰(zhàn)略、學校教學組織與模式、教學管理流程、信息技術的系統(tǒng)思考之上的。學校需要有自主的獨立規(guī)劃設計開發(fā)能力，然后根據(jù)需要，購買一些相關的硬件設備，自主完成簡易多媒體教室建設。當然 在 這個過程中也存在很東南大學碩士學位論文 14 多困難 ，比如學校缺乏資金支持、缺乏必要的管理技術人才隊伍 ， 這就需要合理規(guī)劃，學校進行頂層設計和技術預言 。 規(guī)劃必須由學校管理當局組織制定 ， 這是信息化建設的 最主要 原則。 簡易多媒體教室 的 構建 中 有沒有科學合理的規(guī)劃是建 設成功與否的關鍵 。 由于中職學校資金有限，技術實力薄弱，缺乏一 支 強有力的信息技術支撐團隊 。本 項目 就是為了要解決這些問題，從技術上分析學校信息化進程中在課程管理系統(tǒng)方面需要注意和協(xié)調的重點。 提到軟件開發(fā)，有兩條路可選：請 IT 廠商或自主研發(fā)。 自主開發(fā)是教學管理信息化建設應 該 堅持的另一條重要原則 ， 特別是利用開源技術，進行自主開發(fā)是符合學校信息化發(fā)展的必經(jīng)之路。 學校電化設備采購，多媒體教室的組建是其中重要的組成部分，作為經(jīng)費缺乏的中職學校，該如何配置設備組建適用的多媒體教室呢？微客教室將最大限度的降低多媒體教室的 建設成本。項目考慮購買“易視眼”網(wǎng)絡攝像頭，在獲得開發(fā) SDK 的技術上，實現(xiàn)教師在微客教室在線實時上課，學生可以通過 Moodle 平臺遠程在線看到老師的上課情況，還可以根據(jù)需要在學校的其他地方，甚至外部網(wǎng)絡通過智能客戶端在線上課。 異構數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)對接 Moodle 系統(tǒng)作為一個單獨的教學平臺，在應用和維護過程中不可避免的需要和其他應用平臺進行數(shù)據(jù)對接， 比如：課程教學平臺 學生 認證部分，需要和目前學校正在使用的教務系統(tǒng)對接 ，教務系統(tǒng)采用了 SQL Server 數(shù)據(jù)庫，異構數(shù)據(jù)庫對接需要 完成用戶名和密碼的 驗證 ， 需要達到的目標是，教務系統(tǒng)的用戶名和密碼與課程教學平臺無縫對接，實現(xiàn)實時認證。 教師認證部分也需要和目前學校的教師人事系統(tǒng)對接 ，人事系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是 Oracle 數(shù)據(jù)庫 ， 課程教學平臺定時 把教師信息從人事系統(tǒng)中同步進來 。 第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 15 系統(tǒng)需求結構圖如圖 22 所示。 圖 22 異構數(shù)據(jù)庫對接總體框架圖 異構數(shù)據(jù)庫對接主要采用面向服務的體系結構（ ServiceOriented Architecture， SOA）是一種 IT 體系結構風格，支持將 目前 業(yè)務轉換為一組相互鏈接的服務或可重復業(yè)務任務，可在需要時通過網(wǎng)絡 訪問這些服務和任務。 學校早期信息化發(fā)展過程中，購買了不同公司的教務系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、 這些系統(tǒng)相對比較獨立、缺乏必要的數(shù)據(jù)規(guī)劃，甚至沒有提供必要的數(shù)據(jù)接口、 如何實現(xiàn)異構數(shù)據(jù)庫對接，是Moodle 課程信息化實現(xiàn)廣泛應用的關鍵 。 本論文將在 異構數(shù)據(jù)庫的 同步實現(xiàn) 中 做出詳細的技術描述。 基礎 的云計算教學平臺 應用 云計算主要包括基礎設施 即 服務 (IaaS)，平臺即服務（ PaaS）和軟件即服務（ SaaS）。 Moodle 課程教學平臺作為 SaaS 的重要應用將會部署在學校的虛擬化服務器中，為了提高系統(tǒng) 的穩(wěn)定 性、 可靠 性及 可用性，項目 提出了采用虛擬化技術及其應用，實現(xiàn)課程教學平臺的穩(wěn)定運行。這在江陰市 內(nèi)的中等職業(yè)學校中還是首次采用這種應用，為以后教學平臺的高負載 訪問 應用提供了技術保障。 采用云 技術 教學平臺 ，具有以下 優(yōu)點 ： (1)云計算提供 穩(wěn)定、 可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲中心，可以有效的抵御數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵造成的損害。 (2)云計算對用戶端設備要求不高，使用起來方便。 (3)云計算可以實現(xiàn)不同設備之間的數(shù)據(jù)共享。 (4)云計算為網(wǎng)絡擴展使用提供了無限多的可能。 課程教學平臺數(shù)據(jù)對接接口教務系統(tǒng) 人事系統(tǒng)東南大學碩士學位論文 16 Moodle 平臺部署在云端服務器中，在數(shù)據(jù)大集中的趨 勢下，精品課程 中 保存在數(shù)據(jù)中心的服務器 中的教學資源 規(guī)模越來越龐大，服務器中除了保存