教案桃花源記(完整版)
【正文】 ： 請大家注意，前人有姓名外，還取名、字，甚至還有號。 指名三位學(xué)生板書課題 辨析： “ 源 ” “ 園 ” 桃花源的“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。水不在深，有龍則靈。 過程與方法：借助工具書，師生自由讀，自由交流由整體感知到理解詞句，把握思想內(nèi)涵。 課時安排： 二課時 學(xué)法 指導(dǎo)： 為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。今天我們就要與東晉大文豪一覽桃源仙境。他曾做過小官，由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展，“不為五斗米而折腰”，后棄官回鄉(xiāng)過起田園式的隱居生活。此文包括 “記 ”和 “詩 ”兩個部分。 分小組展示預(yù)習(xí)成果（見學(xué)案）以四人學(xué)習(xí)小組的形式， 學(xué)生對照注釋，試講課文 學(xué)法指導(dǎo)：（ 1）要將古漢語的單音節(jié)詞 翻譯成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，如“鮮 —— 鮮嫩”、“美 —— 美麗”、“交 —— 交錯” 不可望文生義。 ①對偶句、四字句要讀出對稱感來，如“忽逢 /桃花林，夾岸 /數(shù)百步，中無 /雜樹，芳草 /鮮美，落英 /繽紛。 還可以 根據(jù)課文內(nèi)容，利用想像，合理補充一些細節(jié)，使故事情節(jié)更加豐腴。 （一） 朗讀課文第一段： 桃花源最吸引人的地方在哪里？請從原文找出來。 既然有人在此勞作，此處除寫景美外， “ 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 ” 還體現(xiàn)了老少生活無憂無慮，怡然自得，那是什么美？ 生活美。接下來，請大家把第三段朗讀一下，朗讀時應(yīng)該讀出文中人物的語氣，比如 “ 乃大驚 ” 、 “ 皆嘆惋 ” 、此中人語云：不足為外人道也 ” 。 三 、課堂小結(jié) 為了追求光明和理想，我們的祖先不屈不撓，前赴后繼，桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。 。 ”充分肯定了陶淵明對理想社會的追求，面 對著中華大地的千年變遷，當(dāng)中國人民真正站了起來，
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