【正文】 ” 的，那么我們就可套用 “?? 表示（意思就是） ?? ，表現(xiàn)了（表明） ?? ，突出了（體現(xiàn)了） ?? 語言的準確性（生動性、周密性） ” 的格式對之進行解答；如果就是問 “ 修辭方法 ” 的表達效果的，那么我們就可套用 “?? 運用了 ?? 修辭，把 ??比喻成什么（或者使什么人格化等 ?? ），形象生動地表現(xiàn)了 ??” 的格式對之進行解答。課后讓學生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學生相互檢查，老師隨堂抽查；第 2 課時我對學生們知識的回顧掌握情況進行抽查，抽查到的學生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關的問題，建議其他學生在自己座位上對自己做自檢或者繼續(xù)強化自己對當冊教材知識的理解與鞏固。 四、有關措施 中考備考工作對我們來說就是一個十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重 “ 溫故 ” 的策略，目的就是讓中考復習 工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設變得容易操作，并最終增強 “ 知新 ” 的效果，打一個中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。各考點在以上兩本教輔特別就是在《 20_年陜西師大中考內(nèi)參》中有詳細的羅列。 二、重點難點 重點包括初中階段所學 6 本教材及 “ 課標 ” 要求初中學生掌握的所有知識；難點就是 “ 閱讀 ” 和 “ 寫作 ” 兩大塊。 古詩詞賞析： 4 課時。 第三輪： 6 月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內(nèi)容再次鞏固。 團結(jié)協(xié)作，共同提高。 二、復習目標 充分體現(xiàn)素質(zhì)的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。 (1)找朋友交流 。 通 過閱讀以前的試卷，可以了解命題的規(guī)律，比如說上一年壓軸題是二次函數(shù)、方程綜合題，那么這種題型今年作為大題可能性不大。從心理學角度來說，這樣安排無論對先考的學科還是對后考的學科都是不利的。熬夜必遲起，而考試則是早晨 8 點，你勉強起床，毫無食欲，昏昏沉沉，怎么能答好題呢 ? 有些同學在平時復習時 缺少計劃性和系統(tǒng)性，覺得自己還可以。知識是成體系的，理解了才能得以運用。 當中考進入倒計時，學生們的心情也變得極為復雜，真可謂 “ 數(shù)年寒窗苦，只待今朝試 ” ，其緊張和壓力也往往達到最高值。 (2)文章主要內(nèi)容概括。教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。復習完一冊就利用課 堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。 強化。 強化語言積累訓練。 二、復習目標 通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。 具體目標： 強化語言運用能力的培養(yǎng)。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞 語的積累，警句的、俗語、的積累。把握命題特點，注重材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。 講練結(jié)合，夯實基礎 復習時先講后練側(cè)重于練。 (4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的知識。 學習古今中外的小說名篇。 (3)評點賞析。此時，每個考生都希望以最佳狀態(tài)走入考場，發(fā)揮出最好的水平。由于做難題使你無暇整理自己的思路，到了考場上頭腦易發(fā)生混亂。但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點：這些單詞怎么沒印象，這個題還不會做，這個公式還沒有背上 ?? 于是便重新開始復習。那么，臨考前一周的復習計劃如何制定呢 ?假設考試順序是： 9 日的考試科目是a、 b 科， 10 日的考試科目是 c、 d 科， 11 日考試的科目是 e、 f 科。這樣為自己的復習提供一定的線索。 (2)寫出自己的擔憂 。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步。 本著互習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統(tǒng)一進度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一課件 。 二、文言文復習 (16 課時 ) 全面復習 79 年級 6 本書中的基本文言文篇目。練習以《贏在中考》為主。只所以這樣確定重點和難點，就是因為初中階段所學 6 本教材及 “ 課標 ” 要求初中學生掌握的所有知識都屬于中考命題的范圍，而 “ 閱讀 ” 和 “ 寫作 ” 能力相對又就是學生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的?？梢哉f，這一階段的復習就是我們最為看重的，因為這一階段的復習針對性最強，屬于與 “ 中考考點 ” 的 “ 點對點 ” 的復習。 我們的策略主要表現(xiàn)在： 打有所準備之仗 —— 吃透《中考說明》，辨清中考方向。對抽查中能夠完成任務的學生我會及時給與表揚，對不能完成任務的學生要進行嚴厲批評，并限期他們解決好自己復習不扎實的 39。再比如說 “ 寫作 ”試題，它在我們陜西中考中所占的分值高達 50 分，比化學一科中考的全分 40 分還要高出 10 分，那么，在復習中教給學生寫好作文的 “ 技巧 ” 就尤為關鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都就是我們在復習中要著重給學生傳授的。 打總結(jié)經(jīng)驗之仗 —— 做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。 （ 3）教材知識搜集整理分工：七 上宮經(jīng)林、七下 __、八上 __、八下 __（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學期已經(jīng)列出。 專題復習以隨州市 214 年語文中考說明形式組織復習。 專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。 專題十二：古詩詞名句默寫。（ 2 分） 1概括內(nèi)容要點及作者在文中的觀點態(tài)度。（ 3 分） 2品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖（ 4 分） 2對文學作品進行個性化 解讀。 綜合訓練、查缺補漏、考前指導。抓實課外閱讀、作文兩個板塊和各能力點、各專題的備課，抓實訓練資料的分工合作和高質(zhì)限量，抓實文言詩文、現(xiàn)代文的結(jié)帳過關，抓實閱讀，作文的批改反饋，抓實階段性模擬檢測。 首先在內(nèi)容上做了調(diào)整，考試側(cè)重于學生語文能力的考查，突破了 “ 以本（課本基本篇目）為本 ” 的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識點的延伸遷移。近兩年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用 。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由 課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。 （ 5）若直譯不通，則用意譯。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照 “ 整體 —— 局部 —— 整體 ” 的順序進行考查。這些常用的方法和思路一定要熟記于心?？v觀近幾年命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著 “ 命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人 ” 的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不 斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。 具體任務分解與安排： 字詞拼音及古詩詞背誦，理解性默寫。 《桃花源記》、《口技》、《孫 權(quán)勸學》、《傷仲雍》、《愚公移山》、 《陋室銘》、《愛蓮說》。 第二輪復習：（ 4 月上旬 — 5 月 20 日左右）應該進入專題復習階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓練。雖學習比較緊張，但仍要每天 “ 擠 ” 出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果）。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。二是啟示類。一是翻譯類。實詞則 常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關鍵句子的句式和句意；對內(nèi)