新人教版歷史七上華夏之祖(完整版)
【正文】 ”。因此，學(xué)生除了了解基本的知識點外，還要通過討論、抽象歸納等方式，形成歷史概念，整理出歷史發(fā)展的線索，為今后的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （ 2）教學(xué)難點：氏族、部落、部落聯(lián)盟、流域、人文初祖、王朝、原始社會、奴隸社會等歷史名詞在本課出現(xiàn)很多。 炎黃戰(zhàn)蚩尤 [教師講述 ] 在四五千年前，我國的黃河流域和長江流域就活動著許多部落。因此，炎帝和黃帝被認為是華夏民族的祖先，我們也自豪的自稱為“炎黃子孫”。而 禹領(lǐng)導(dǎo)人民治理洪水 ，與群眾同甘共苦，在外 13年，三次路過家門而不入 （講述大禹治水的故事） 。在公元前大約 2070年，禹建立了夏朝。炎帝、黃帝時代的傳說，不僅在《史記》中的《五帝本紀》有記載，而且已被裴李崗文化、仰韶文化的考古發(fā)掘所證實。更多的時間著重于用故事引起學(xué)生的興趣，在講述的過程中也要注意措辭用語，引導(dǎo)學(xué)生思考傳說與史實的聯(lián)系和區(qū)別。 因此，遠古傳說固然存在著夸張和理想化的成分，但是也包含著一些真實的歷史情況。因此我們說，夏朝的建立，標志著我國原始社會的終結(jié)，奴隸社會開始了。 夏朝建立 —— 原始社會的終結(jié) [教師過渡 ]禪讓制固然不錯，但是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會結(jié)束，我國進入了奴隸社會，禪讓制最終也被世襲制所取代。所以在中國人看來，“黃帝是中華民族的締造者和中華早期文明的集大成者，在他身上凝聚著整個民族的智慧和創(chuàng)造，他是族群的化身”。在東方有強大的蚩尤部落，在南方還有苗蠻部落。 教學(xué)方式 教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。 [過程與方法 ] （ 1）學(xué)生共同參與小組討論，回答問題，并進一步探索新的問題。 七年級歷史上冊 第三課 華夏
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