目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)(完整版)
【正文】 程度 數(shù)學(xué)學(xué)科常用行為動詞 目標(biāo)領(lǐng)域 水平 行為動詞 知識與技能 知識 /了解 /模仿 了解，體會，知道，識別，感知，認(rèn)識，初步了解，初步學(xué)會，初步理解，求 理解 /獨立操作 描述，說明，表達，表述，表示，刻畫，解釋，推測，想象，理解，歸納，總結(jié)，抽象，提取，比較，對比，判定，判斷，會求，能，運用，初步應(yīng)用，初步討論 掌握 /應(yīng)用 /遷移 掌握，導(dǎo)出，分析，推導(dǎo)，證明，研究，討論，選擇，抉擇，解決問題 過程與方法 經(jīng)歷 /模仿 經(jīng)歷，觀察，感知，體驗，操作，查閱，借助，模仿，收集，回顧，復(fù)習(xí)，參與，嘗試 發(fā)現(xiàn) /探索 設(shè)計，梳理，整理，分析，發(fā)現(xiàn)，交流，研究，探索，探究，解決，尋求 情感、態(tài)度與價值觀 反應(yīng) /認(rèn)同 感受，認(rèn)識，了解，初步體會，體會 領(lǐng)悟 /內(nèi)化 獲得，提高，增強，形成，養(yǎng)成，樹立，發(fā)揮，發(fā)展 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn)、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 第一步，尋找關(guān)鍵詞。所以對教師和學(xué)生來說都必須是明確、具體、易于操作和考查的。但目前在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和敘寫時還存在以下主要問題 —— ，抽象，不具體；不易實施學(xué)習(xí)和測評。 從素材所指向的某條（某幾條）課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。 勾股定理 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn)、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 第三步，形成剖析圖。 掌握 圓錐的 側(cè)面積計算 公式 。 目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué) 會推導(dǎo) 平方差公式 ， 了解 公式的 幾何背景 ， 并 能利用 公式 進行 簡單計算 。 第二步：擴展或剖析關(guān)鍵詞 通過實例計算，探索歸納出平方差公式；通過拼圖了解公式的幾何背景；自學(xué)例題，會用公式進行簡單計算。 第二步：擴展或剖析關(guān)鍵詞 掌握 圓錐的側(cè)面積計算公式 。
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