目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)-wenkub
2023-03-04 17:57:56 本頁(yè)面
【正文】 單的實(shí)際問(wèn)題 。 將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析。 行為主體 +行為條件 +行為動(dòng)詞（行為方式） +行為程度 數(shù)學(xué)學(xué)科常用行為動(dòng)詞 目標(biāo)領(lǐng)域 水平 行為動(dòng)詞 知識(shí)與技能 知識(shí) /了解 /模仿 了解，體會(huì)，知道，識(shí)別，感知，認(rèn)識(shí)，初步了解，初步學(xué)會(huì)，初步理解，求 理解 /獨(dú)立操作 描述，說(shuō)明，表達(dá)，表述，表示，刻畫(huà)，解釋，推測(cè)，想象，理解，歸納，總結(jié)，抽象，提取，比較，對(duì)比，判定，判斷，會(huì)求，能，運(yùn)用，初步應(yīng)用，初步討論 掌握 /應(yīng)用 /遷移 掌握，導(dǎo)出，分析，推導(dǎo)，證明，研究，討論，選擇，抉擇，解決問(wèn)題 過(guò)程與方法 經(jīng)歷 /模仿 經(jīng)歷，觀察，感知，體驗(yàn)，操作，查閱，借助，模仿，收集，回顧，復(fù)習(xí)，參與，嘗試 發(fā)現(xiàn) /探索 設(shè)計(jì)，梳理，整理，分析，發(fā)現(xiàn)，交流，研究，探索，探究，解決，尋求 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 反應(yīng) /認(rèn)同 感受，認(rèn)識(shí)，了解，初步體會(huì)，體會(huì) 領(lǐng)悟 /內(nèi)化 獲得，提高，增強(qiáng)，形成，養(yǎng)成，樹(shù)立，發(fā)揮，發(fā)展 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn)、敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 第一步，尋找關(guān)鍵詞?！边@是十分含糊的說(shuō)法，不可能給教學(xué)及其評(píng)價(jià)提供具體的指導(dǎo)。所以對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都必須是明確、具體、易于操作和考查的。臨朐縣北苑中學(xué) 鄧吉鳳 目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 所謂“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”就是教師在教學(xué)中先確定教學(xué)目標(biāo)，再 根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方案和 教學(xué)程序 ，然后實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。但目前在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和敘寫(xiě)時(shí)還存在以下主要問(wèn)題 —— ，抽象，不具體；不易實(shí)施學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)。 ?通過(guò)行為術(shù)語(yǔ)陳述目標(biāo)后，就可以讓目標(biāo)具體、可操作、可評(píng)價(jià)： “通過(guò)閱讀、分析題目，能夠找出題目中的等量關(guān)系與數(shù)量關(guān)系，并能列出方程。 從素材所指向的某條（某幾條）課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作
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