目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)(存儲版)
【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，要清楚認(rèn)識到教學(xué)活動過程是落實和檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要過程，只有緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的問題情境才具有針對性。 第三步：形成剖析圖 通過實例計算 通過拼圖 平方差公式 用公式進(jìn)行 計算 會 通過歸納總結(jié) 重點 /難點 概念體系 ?行為動詞 行為條件 行為程度 通過自學(xué)例題 理解 掌握 熟練 計算 重點 /難點 重點 第四步：寫出學(xué)習(xí)目標(biāo) ，探索歸納出平方差公式； ，了解公式的幾何背景； 、識別平方差公式； ，會用公式進(jìn)行簡單的計算。 目標(biāo)敘寫體現(xiàn)四個要求： 以 學(xué)習(xí)者 為行為主體描述學(xué)生的行為； 行為動詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可 觀察、可測量 的具體行為的詞語； 應(yīng)敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的 限制條件與范圍 ，包括允許使用的輔助手段、時間的限制、完成行為的情景等； 應(yīng)說明學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)等。 1. 通過觀察地板磚圖案，發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形的三邊關(guān)系； 、拼圖驗證的方法探索勾股定理，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗； ，在教師的引導(dǎo)下歸納出勾股定理，并用自然語言、數(shù)學(xué)語言分別描述勾股定理； ，會運用勾股定理解決簡單的實際問題。擴(kuò)展可采用概念認(rèn)知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式。 ?通過行為術(shù)語陳述目標(biāo)后，就可以讓目標(biāo)具體、可操作、可評價： “通過閱讀、分析題目，能夠找出題目中的等量關(guān)系與數(shù)量關(guān)系，并能列出方程。臨朐縣北苑中學(xué) 鄧吉鳳 目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 所謂“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”就是教師在教學(xué)中先確定教學(xué)目標(biāo)，再 根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計 評價方案和 教學(xué)程序 ，然后實施課堂教學(xué)活動的教學(xué)方法?！边@是十分含糊的說法，不可能給教學(xué)及其評價提供具體的指導(dǎo)。 將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析。 依據(jù)重點組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)
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