教學目標與要求1(存儲版)
【正文】 it a difficult book． 你會感覺這是一本很難懂的書 。 e across還有： “講得清楚明白 ”的意思。 They are such interesting books that I want to read them once more． 這些書非常有趣 ， 我想再讀一遍 。 6． However， he went on to explain that he was not too sure about two things： the grammar and some of the idioms．不過，他接著說明，在語法和某些習慣用語方面他還是不太有把握。 be sure to do表示：肯定要做 …… ； be sure of doing表示：（某人）感覺肯定要做， …… （但事實未必如此）。 例如： I have learned about 1000 words， but I keep（ on） fetting some of them． 我已經(jīng)學會了大約 1000個單詞 ， 可是有些我老是記不住 。 He kept on talking and laughing when the teacher came into the room．老師走進教室后，他還在說說笑笑。 I’m not sure where I left my notebook．我不能確定我把筆記本丟在什么地方了。試比較： so+adj．／ adv． +that clause（ so后跟形容詞或副詞） such（ a／ an） +n． +that clause（ such后跟名詞） It was so cold that we did not want to go out． It was such a cold day that we did not want to go out．天太冷了，我們都不想出去。 Jimmy made such a noise that his father got very angry． 吉米大吵大鬧 ， 致使他父親大發(fā)雷霆 。例如： I’ve just e across a beautiful poem in this book．我在這本書中發(fā)現(xiàn)一首優(yōu)美的詩。 本句中的賓語是 idioms and useful expressions， 賓語補足語是 hard to learn，常用形容詞充當賓語補語 （ 如本句的 hard） 。 例如： How are you getting on in your new job？ 你的新工作怎么樣 ？ How are you getting on with your studies？ 你學習得怎樣 ？ 對于這類問題可以據(jù)實回答 ， 如 It’s getting on well／ nicely／ badly...（ 或 I’m getting on well／ nicely／ badly with...） 但是在回答后要說聲 “Thank you”表示感謝別人的關懷 。 2．教師從本單元詞語中選擇部分常見詞語，配以例句介紹給學生。 之后請同學回答上述問題 。 教師就課文內(nèi)容提問 ， 檢查學生的理解程度 （ 可參閱練習冊中所列出的問題 ） 5． 教師用投影儀打出以下表格 ， 學生利用課文中所提供的信息填寫有關馬克思刻苦學習外語的內(nèi)容 。教師可給出首句： One day when I was working in the woods a stranger passed by． Model： One day when I was working in the woods a stranger passed by． He seemed to be interested in what I was doing and asked， “What are you doing？ ”I told him that I was cutting the tree down． The next day when I was cutting the tree into pieces so that I could have some firewood， the same stranger passed by again， asking me the same question． When I told him I was cutting the tree up， he couldn’t understand it and went away， puzzled． 當堂要求學生完成 ， 如時間允許 ， 可請幾位同學朗讀自己的短文 ， 教師予以講評 。 Key： 1） Yang Mei finds idioms and useful expressions hard to learn． 2）The woodcutter was cutting the tree up． 根據(jù)本課對話內(nèi)容，教師再提出一些問題，檢查學生的理解程度，并對某些問題展開討論。通過學習馬克思如何學習外語來了解外語學習的重要性及這位偉人極富頑強毅力的一面 ， 學習這位偉人的科學精神 。數(shù)分鐘后，請兩、三組同學到前面表演。 Ⅱ ． 課堂教學設計 1． 檢查生詞及短語 。 注：以下關于馬克思的背景資料僅供參考 ， 教師決定是否將其壓縮并介紹給學生 。 補充提示 （ 用投影片打出 ） ： 1） When and where was Karl Marx born？ 2）What was his native language？ 3） When did he receive his doctor’s degree？ 4） Did he begin writing articles for a newspaper or not？5） What did he write about in his articles？ 6） Why was he forced to leave his homeland when he was young？ 7） What countries did he go to and when did he get to England？ 8） When did he meet Engels and what did they write together？ 9） Was Marx good at learning foreign languages or not？ 10） Can you give some examples to show how Marx learned foreign languages？ 數(shù)分鐘后 ， 學生在班上交流 。 ） 英文提示 （ 用投影片打出 ） ： 1） force oneself to do something； 2） of one’s own； 3） e across； 4） translate...into...； 5） keep on doing something； 6） before long； 7） make rapid prog
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