【正文】 術 本來以為信息技術課會像初中時一樣，大部分時間是在玩 ?? 但從開學第一節(jié)課到現在，每節(jié)課的內容一直是滿滿的。 信息技術課學科及教師現狀 調查顯示 ＊ ：信息技術課程在整個課程體系中有“邊緣化”的趨向 , 甚至有人提出信息技術教師的生存狀態(tài)等嚴肅的教育社會學問題，這與多種影響因素相關。常態(tài)環(huán)境下的信息技術教學 河南大學教育科學學院 張洪波 MOBILE： 13781629689 ： 1344497095 主要內容 信息技術學科定位、教學目標及內容編排 信息技術課學科及教師現狀 信息技術應該怎么上 營造信息技術高效課堂 信息技術課堂應該成為創(chuàng)新的沃土 信息技術公開課應該怎么上 我們應該鐘情什么樣的信息技術課堂 信息技術課教師專業(yè)發(fā)展 信息技術學科定位 中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。 信息技術課作為一門“年輕”的課程 , 在具體實施的過程中 , 各個地區(qū)、各個學校情況各異 , 總體情況卻不容樂觀?；久抗?jié)課都能學到新的知識、技術不說，信息課的作業(yè)就讓我們花了不少的心思。再有，我很喜歡老師的成績統計表，非常人性化，不僅能了解自己的成績動態(tài)，而且也可以與老師交流，一舉兩得。 創(chuàng)設貼近學生生活，學生熟悉、感興趣的學習情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，讓學生在實踐探究過程中，真正體會信息技術學科的價值和魅力，是吸引學生的第三個關鍵因素。 營造高效的信息技術課堂 兩個關鍵。教師的評價在引導學生的學習活動上起著“風向標”般的重要作用 營造高效的信息技術課堂 信息技術課堂既不是老師一講到底的 “獨角戲”，也不是讓學生們玩電腦游戲、網絡聊天的“放養(yǎng)場”，只有在老師正確有效的引導下充分發(fā)揮學生的自主性，才能讓課堂成為“教”與“學”的互動場。教學進行幾周以后，學生習慣了在課前上網查看作業(yè)情況，瀏覽教學內容，常常聽到學生說“老師您今天只要講講某某點就可以了”，這時我知道，新課的引入完成了。課堂是學生的學習場所，不是教師表演的舞臺。 信息技術教學關鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學的組織與引導 ? 恰當處理實踐活動中的動態(tài)生成，鼓勵學生探究。 信息技術教學設計的幾個關鍵原則 ? 基于“問題解決”的原則 ? 首先，基于“問題解決”的教學設計要選擇好問題的主題。 。同時，實踐也使新的觀念和方法不斷完善。 信息技術課堂應該成為創(chuàng)新的沃土 如何培養(yǎng)學生的觀察和想象力，激發(fā)創(chuàng)造力 １ .創(chuàng)設情境，搭建空間 【案例 1】設計個人名片 開動腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，利用 Word制作具 有鮮明個性的個人名片。 信息技術課堂應該成為創(chuàng)新的沃土 如何培養(yǎng)學生的觀察和想象力，激發(fā)創(chuàng)造力 １ .創(chuàng)設情境，搭建空間 ? 小結： 情境的創(chuàng)設首先要開放，且源于學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定范圍，確定主題，讓學生深入觀察。信心弱的人做一件事之前就懷疑或否認自己有能力做好這件事，有信心的人認為自己有能力做好這件事，信心強的人認為自己一定能做好這件事。我會意的笑了，對同學們說“大家快上教學網看看劉的作品，做得非常棒！” 信息技術課堂應該成為創(chuàng)新的沃土 ? 強化 ? 我巡視著來到 ，他正吃力地將班里一位同學跳遠的照片摳下來放在一幅校園風景圖中，看到老師膽怯地停下手來。 信息技術課堂應該成為創(chuàng)新的沃土 耐心和寬容 案例 2：教學片段 畫面一：該同學第 13次作業(yè)文件夾，里面只有一個文件名 為“靈感匱乏中”的文本文件。因而，常見的公開課大致分為比賽課、示范課和研究課。選題一般應注意以下幾點： ? 第一，從內容上講是教學中的重點、難度，具有普遍性，是廣大教師普遍感到困惑、需要引領的問題。 ? （ 1）知識與技能（ 2）過程與方法（ 3）情感態(tài)度價值觀 如何上好信息技術公開課 ? 4. 制定教學方案 ? 明確了學習目標，就需要針對目標逐個思考通過創(chuàng)設什么情境，采取什么策略和方法，解決什么樣的問題，才能讓學生最有效地達成學習目標，即制定教學預案。 ? 2. 軟硬件資源 ? 軟硬件資源是上好信息技術課的第一保證，對于公開課，特別是異地異校公開課更為重要。冷場是慎密思考和創(chuàng)造靈感的必要的條件。如在《因特網信息查找》課上，讓學生搜索天上、地下各種各樣的信息，還有搜索比賽活動，減少了針對因特網信息獲取的優(yōu)勢、適用的情況和存在的不足的分析，難以從本質上把握全文搜索和目錄搜索這樣的核心概念。 我們應該鐘情什么樣的信息技術課堂 小結 冷場、熱場課堂效果優(yōu)劣要因題 (操作內容或知識內容 )、因人 (教師與學生 )、因地(機房或教室 )、因時 (講授課或活動課 )、因事 (公開課或常規(guī)課 )而論，只有揚長避短，才能更有利于教學目標的達成。 ? 研究教育信息化管理 信息化已成時代趨勢，研究信息化設備的管理，使設備高效運轉產生最大化的教育功能，也就是學校的首席信息官 （ Chief Information Officer ，CIO） 信息技術課教師專業(yè)發(fā)展 ? 首席信息官（ Chief Information Officer,CIO）或信息主管，是負責一個公司信息技術和系統所有領域的高級官員。 讀書 : 讀技術類的書： 計算機技術類，網絡技術類，軟件技術類等，練就高超技術本領，成就非凡人生。 喬納森的往來郵件 信息技術課教師專業(yè)發(fā)展 研究 : 研究技術：研究教學，研究技術支持下的教學，研究技術的教育教學應用。I曾給湖北謝老師介紹過，前段時間謝老師還再次提起該書的內容。 信息技術與課程整合 信息技術與課程整合強調信息技術要服務于課程，強調信息技術應用于教育其出發(fā)點首先應當是課程，而不是技術；強調應當設法找出信息技術能增強學習的效果，完成那些用其他方法難以做到的事，在高水平地完成既定的課程教學目標的同時，獲取信息技術技能以及解決實際問題的能力。信息技術作為直觀的教學工具，具有很大的技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，教學手段是由教學內容決定的，但是，在教學過程中如果濫用信息技術，丟棄傳統的、必要的教學手段，將會使教學顯得浮華，喧囂，沒有內容。 ? 圖片是幫助分析、理解教材，解釋概念或現象常使用的媒體元素。 ? 音頻主要用于語言解說、背景音樂和效果音等、發(fā)音標準的解說、動聽的音樂有利于集中學生學習的注意力、陶冶學生的情操、激發(fā)學生學習的潛力。借助計算機對多媒體的控制能力，可以實現視頻的播放、暫停、快速播放、反序播放、單幀播放等功能。但文章所描繪的洪災場景是學生所不熟悉的，而且學生對于文中老支書的行為是不能理解的。這時，畫面上出現一艘潛水艇，艇長通過潛望鏡發(fā)現敵驅逐艦，發(fā)射魚雷將其擊中。 ? 借助信息技術，將學生帶入虛擬空間，體驗到亦真亦幻的境界。 ? 例如：在教授初中物理“光的折射”這一節(jié)課時，我們采用先播放一段 FLASH動畫故事導入新課 :動畫播放完后，教師就小松鼠的疑惑告訴學生：“這個問題，要通過學習本節(jié)物理知識后才能明白。誰都可以用手指或特殊筆在板上用數 字墨水做記錄，強調某個對象，給網站上的 要點著色，或者引導學生的頭腦風暴。教師可以根據課堂教學進程對教學資源進行取舍，學生也可以將課堂筆記實時傳入白板，與師生分享。交互式電子白板具有強大的教學功能，如書寫、標注、勾畫、修改、保存等，還有一些的特效，如拖放、隱藏、照相、拉幕、匹配、即時反饋等功能。其二是自建資源，如自己的教案、試題、文章以及利用 PPT等軟件設計的課件。 思維導圖 目前繪制思維導圖的軟件有很多，如 Mindmanager、MindMapper、 Inspiration、 XMind、 FreeMind等，我們向大家推薦 XMind。 ，將技術融入教育教學，是今日之學校的必然選擇。 ? ，技術可以作為一種信息工具，幫助學習者獲得所需要的信息，從而使得學習者探究知識支持學習。 ? 17.“在主動地對學習、技術和教學結構這三者的改革之中，每一種都是改變學校中教與學的強有力工具，這三者必須同時考慮才能夠達到最大效果”。 ? ，是通過營造氛圍、表征問題、提供信息、支持協作等不同的形式來實現的。 ? ，將面對面的學習與在線學習結合起來，形成混合學習的模式，從而拓展學習者的學習時空。 ，但是使用技術的教師卻能取代不使用技術的教師。 XMind 繪制的思維導圖、魚骨圖、二維圖、樹形圖、邏輯圖、組織結構圖等以結構化的方式來展示具體的內容，人們在用 XMind繪制圖形的時候，可以時刻保持頭腦清晰，隨時把握計劃或任務的全局，它可以幫助人們在學習和工作中提高效率。 交互式電子白板在教學設計時應注意的問題 發(fā)揮學生主觀能動性。 技術是服務于教學的。 交互式電子白板的教學優(yōu)勢 3生成：使用電子白板可以對教學中重要知識進行板書、批注、圈點、演練或增刪，實現了所見即所得的使用效果，教學過程中凡需要展示的信息均可以在電子白板上呈現出來，用以實現知識動態(tài)地形成過程，實現了零技術、無障礙的使用。交互白板的屏幕遮蔽、指針工具、聚光燈、 屏幕捕獲工具、記錄器等特效功能對學科教學也會 起到強調、存儲課堂信息的作用。 課程整合切入點的應用技巧及其效果 ? 信息技術在教學中的廣泛運用以及信息技術和課程整合的深入發(fā)展，對傳統的課程理念、課程內容以及教學方法正在產生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的教學方式轉變?yōu)橐詫W生探索發(fā)展、自主學習、協商討論、意義建構為主體的學習方式，積極探索信息技術與課程整合的方式、方法，對推進課程改革和教育信息化深入發(fā)展具有重要意義。 課程整合切入點的應用技巧及其效果 ? ⑥從增加容量，及時反饋處切入 ? 計算機技術的核心是微處理器技術，其中運算速度的迅速提高是一個重要指標。通過這一小段影片的放映，不但重新引起了學生的有意注意，使他們的思維重新回到所學的知識上來，更重要的是激發(fā)了學生的探究欲望，順利地完成了對所學知識的遷移。 課程整合切入點的應用技巧及其效果 ? ②從突出重點，突破難點處切入 ? 信息技術具有模擬演示的優(yōu)勢，能把知識內容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，充分展現知識的形成過程，增加了教材理論知識的形象性與直觀性，給學生提供了豐富的感知。當然，視頻在呈現豐富色彩的畫面的同時，也可能傳速大量的無關信息，如果不加鑒別，便會成為學習的干擾因素。動畫提供了靜態(tài)圖形缺少的運動景象，它是一種可以感覺到相對于時間、位置、方向和速度運動的動態(tài)媒體，它忽略了事物運動、變化過程中的次要因素，突出強化了其本質要素，此外，經過創(chuàng)造設計的動畫更加生動、有