【正文】 成作業(yè)。 這無疑是較為適合初中信息技術(shù)教學(xué)的一種方法。長期以來，我將每次課的教學(xué)內(nèi)容、范例、教學(xué)資源、作業(yè)評價等放在教學(xué)網(wǎng)站上。教師心里始終要堅持教學(xué)內(nèi)容的大方向 。充分的自信心，堅定的信念及內(nèi)在動機是創(chuàng)新的前提。 信息技術(shù)學(xué)科的實踐性、綜合性、應(yīng)用性使教師有一個廣闊的天地來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師只要本著將信息技術(shù)應(yīng)用于生活實踐的宗旨，讓學(xué)生在解決生活學(xué)習(xí)的實際問題過程中應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)，就可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 ２ .如何培養(yǎng)學(xué)生的信心 信心是一個人對自己學(xué)習(xí)或工作能力的認(rèn)可心理或意識。并對學(xué)生的實踐結(jié)果及時給出正面的反饋和鼓勵。 如何上好信息技術(shù)公開課 ? 2. 示范課選題 ? 示范課具有示范、引領(lǐng)作用。 如何上好信息技術(shù)公開課 ? （ 2）開闊視野 ? 這類學(xué)習(xí)資源應(yīng)包括兩個部分：一是開闊學(xué)生思路的他人作品，二是供學(xué)有余力的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的提升拓展內(nèi)容。華麗的課堂、活躍場面掩蓋了技術(shù)、技能本質(zhì)目標(biāo)。 ? 研究教學(xué)和技術(shù) 因為是教師，所以也要研究教育教學(xué)，加之有技術(shù)特長，這樣的教師更稱職。 ? 與戴維 第 1版 (2023年 1月 1日 ) 外文書名 : Fluency with Information Technology 叢書名 : 國外經(jīng)典教材 這是作者在一次度假中寫成的。 ②過分依賴信息技術(shù)，丟棄傳統(tǒng)的、必要的教學(xué)手段教學(xué)中，過分依賴信息技術(shù)，不分課型、不分內(nèi)容地統(tǒng)統(tǒng)進行信息化教學(xué)，沒有考慮信息技術(shù)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)手段的整合。其缺點是數(shù)據(jù)量比較大，在課堂教學(xué)中，音頻素材不容易獲取。要在閱讀中訓(xùn)練把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解敘事、抒懷的一些表達方法。 課程整合切入點的應(yīng)用技巧及其效果 ? ⑤從突破時空，消除障礙處切入 ? 教學(xué)內(nèi)容是前人對生活的感悟、自然規(guī)律的總結(jié)，這些都需要對相關(guān)歷史背景的了解，在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播出一些視頻片斷，重現(xiàn)歷史片斷或介紹異域風(fēng)情，上下五千年，縱橫八萬里，一下子濃縮到了課堂之中，使學(xué)生產(chǎn)生一種穿梭于時空隧道，遨游知識海洋的感覺。 交互式電子白板上的筆記和腳本可以記錄和 復(fù)印。 教學(xué)課例 ? 案例分析示范 ? 教學(xué)課例 交互式電子白板在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意的問題 要充分挖掘電子白板技術(shù)的教學(xué)功能。每個教師都應(yīng)當(dāng)把自己放在一個團隊中來完成日常的教學(xué)設(shè)計。 ? 使用技術(shù)的活動結(jié)構(gòu)，而不是取決于軟、硬件本身。 ? ，沒有最好，只有更好。 ，教師面臨的是如何提高自身的問題，而不是技術(shù)問題。在教學(xué)設(shè)計中要充分利用白板的互動性來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促使他們投入教學(xué)過程，參加討論、回答問題，進行豐富大膽的想象，進而強調(diào)重點，突破難點，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。 4存儲：電子白板可以將課堂生成的板書、文字、圖形或符號保存下來，可供教師進行教學(xué)反思、重復(fù)使用或用于輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。 研討電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計 交互電子白板是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆附件與白板 操作系統(tǒng)、軟件集成，它融合了計算機技術(shù)，微電 子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸 出設(shè)備，成為用戶與計算機進行交互的智能平臺。 課程整合切入點的應(yīng)用技巧及其效果 ? ④從利用資源，豐富教學(xué)處切入 ? 自然、社會等學(xué)科具有較多專業(yè)性知識，而又沒有好的方法進行系統(tǒng)地講授時，可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，幫助于學(xué)生對知識的理解。 ? 視頻具有表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力：適宜呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)者感覺比較陌生的事物。 多媒體素材的種類和特點 ? 音頻：波形音頻是記錄聲音的最直接形式．對記錄與播放的環(huán)境要求不高，在多媒體教學(xué)軟件中應(yīng)用也相當(dāng)多。 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中，像黑板、粉筆一樣隨意、自然，無痕地消失在課堂教學(xué)之中，是信息技術(shù)與課程整合的追求目標(biāo)。I 信息技術(shù)課教師專業(yè)發(fā)展 交流 : 個別交流：小范圍內(nèi)交流，有針對性，效果也較好。 研究型：孜孜不倦，不舍晝夜。這對信息技術(shù)課程中作品制作等內(nèi)容來說尤其有效。 ? 1. 學(xué)習(xí)資源 ? 我認(rèn)為，信息技術(shù)課需要準(zhǔn)備三類學(xué)習(xí)資源。因此，如何上好公開課，充分發(fā)揮其價值，是值得大家深入研究的問題。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 缺乏自信心的主要原因是學(xué)生缺少充分動手實踐的機會 , 缺少對自身能力的認(rèn)識。案例中名片的規(guī)格大小、所含要素是規(guī)定的，但名片樣式、標(biāo)志、輪廓的設(shè)計，文字和未來職業(yè)的選擇，版面布局、色彩搭配等則為學(xué)生的創(chuàng)造留下寬廣的空間。 。 ? 第二，評價要面向全體學(xué)生。 信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二：課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo) ? 三、關(guān)注課堂動態(tài)生成，引領(lǐng)學(xué)生思維 ? 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識過程的動態(tài)生成，靈活調(diào)整教學(xué)策略。將點評作業(yè)作為新課引入是我經(jīng)常使用的方法。 營造高效的信息技術(shù)課堂 教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)該是造就一個充滿誘惑的學(xué)習(xí)現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。每次懷著一點小期待打開作業(yè)評價的時候，看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實在是一件很有樂趣的事情。即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀， 進而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。 信息技術(shù)課學(xué)科及教師現(xiàn)狀 研究證明：信息技術(shù)教師對自己所上的信息技術(shù)課程的滿意程度偏低 , 對課堂教學(xué)效率的自我評價也處于中等偏下的狀態(tài)。 老師判作業(yè)的認(rèn)真程度也讓我驚嘆，而且不但有評分，還有評語和建議，甚至組間評價時每個同學(xué)給他人的評語也都認(rèn)真看過，令我不得不佩服其耐心和敬業(yè)。 營造高效的信息技術(shù)課堂 3．靈活多變的“教”與“學(xué)”的方式 教師應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、學(xué)生生成性問題等變化而動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，需任務(wù)驅(qū)動則任務(wù)驅(qū)動、需講授則講授、需演示則演示、需交流則交流、需合作則合作，學(xué)生則應(yīng)在老師的指導(dǎo)下針對不同的任務(wù)與問題選擇科學(xué)且適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。 ? 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要對學(xué)生的興趣感興趣。 ? 建立教學(xué)網(wǎng)站，利用剛開始實踐的時間幫助困難學(xué)生，開展小組合作學(xué)習(xí)。這樣的思維是“新”的源泉。 （ 4）設(shè)計有創(chuàng)意，版面布局合理，畫面色彩諧調(diào)。當(dāng)我宣布信息課可以隨意找位子坐后，他找了最后一排一個安靜的角落。解說詞“老師的答復(fù)”。選題范圍比較廣，可以是教學(xué)實踐中面臨的問題、困惑，也可以是新的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的探索，還可以是新理念的實施等。 我們應(yīng)該鐘情怎樣的信息技術(shù)課堂？ 我們應(yīng)該鐘情什么樣的信息技術(shù)課堂 冷場 由于教師、學(xué)生的性格各有不同，有些教師雖然不善于鼓動，但是他們往往有著扎實的技術(shù)功底，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，仍然能以其學(xué)術(shù)魅力贏得學(xué)生的青睞，把課堂學(xué)習(xí)開展得井然有序。到底要學(xué)生討論什么、如何討論？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的線索是什么？在哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)、哪些需要上手練習(xí)、自主制作？課堂學(xué)習(xí)能見度都很低，合作探究就成為一種空話，學(xué)生往往假模假樣地亂做一氣。其職責(zé)是制訂有關(guān)技術(shù)的愿景和戰(zhàn)略，把握總體技術(shù)方向，監(jiān)督技術(shù)研究與發(fā)展（ R＆ D）的活動，并對技術(shù)選型和具體技術(shù)問題進行指導(dǎo)和把關(guān)，完成所賦予的各項技術(shù)任務(wù) /項目。 讀書長智慧，交流生動力，研究出成果，寫作促發(fā)展。 班班通 “班班通”是指學(xué)校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生的發(fā)展。 多媒體素材的種類和特點 ? 文本 ? 文本信息主要指在計算機屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，它是準(zhǔn)確、有效地傳播教學(xué)信息的重要媒體元素。更有利于學(xué)習(xí)者把我本質(zhì)規(guī)律。如果專門制作一個“分子”課件或使用化學(xué)工具軟件：計算機屏幕上鮮艷的彩色圖像模擬一個虛擬的原子空間，形象、直觀、生動地展示分子的結(jié)構(gòu)及組成物質(zhì)的過程。利用多媒體輔助教學(xué)，能克服傳統(tǒng)媒體如黑板、卡片、掛圖等在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)數(shù)量和速度上的限制，提高課堂教學(xué)容量的和教學(xué)進度。交互白板的使用對于提 高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高課堂效率，打破時空限制， 促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革具有 重要意義。在以電子白板為基礎(chǔ)的數(shù)字教室環(huán)境下開展教學(xué)，每項教學(xué)活動都需要技術(shù)的支持，技術(shù)讓教學(xué)活動更加接近精彩。例如：輸入mamama，有 “ 骉，驫 ” 出現(xiàn)，輸入leileilei，有 “ 靐 ” 出現(xiàn)，輸入 buyao，有 “ 嫑 ” 出現(xiàn)，并且伴隨有注音提示，以引導(dǎo)用戶去輸入正確的讀音來得到這個字，在正確讀音輸入后可結(jié)合搜索功能得到搜索結(jié)果了解字詞的解釋與意義。 ? ，揭示其習(xí)得及習(xí)得的方式，構(gòu)造學(xué)習(xí)者自己的對意義的表征，以及支持有意義的思考。 ? （ Learning withTechnology）的理念，使得技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中作為“教師”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱思夹g(shù)作為學(xué)習(xí)伙伴的角色。也可利用 WPS所附帶的 “ 查單詞 ” 工具完成。課程資源有三個來源：其一是網(wǎng)絡(luò)資源，訪問常用的教學(xué)網(wǎng)站。電子白板為師生的活動提供了豐富的教學(xué)資源和恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用平臺，為師生的教與學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)帶來了生機與活力。例如在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中進行教學(xué)，可以設(shè)置相關(guān)的測試題，學(xué)生練習(xí)完畢即可由計算機自動批閱處理，并顯示統(tǒng)計結(jié)果。 課程整合切入點的應(yīng)用技巧及其效果 ? ③從拓展延伸，遷移聯(lián)想處切入 利用信息技術(shù)手段，能給學(xué)生以感官刺激，對發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)探究學(xué)習(xí)欲望有重要作用。 多媒體素材的種類和特點 ? 視頻是對現(xiàn)實泄界的真實記錄。 多媒體素材的種類和特點 ? 圖片是學(xué)習(xí)者最容易接受的信息，一幅圖畫可以形象、生動、直觀地表示出大量的信息。 信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)與課程整合，是在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)的一種新型的教學(xué)方式。祝大家在專業(yè)成長的路上一帆風(fēng)順。這一職位有點類似于我們常說的總工程師，其工作需要對企業(yè)老總（ CEO）負(fù)責(zé)。如《下載文件》一課，我們可以預(yù)先給學(xué)生確定好學(xué)習(xí)探索線索：確定下載途徑、選取下載工具、合理下載文件、提高下載效率。在冷場課堂之上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以有更多的時間靜下心來開展自主學(xué)習(xí)、合作探究，更容易獲得靈感。 ? 2. 分析學(xué)生基礎(chǔ) ? 其次，分析學(xué)情。 如何上好信息技術(shù)公開課 ? 公開課指開放的課堂，受眾除學(xué)生外，還有旁聽的教師、家長、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业取? ? 今天劉第一個來到機房，開機后就大聲叫起來，惹得前來聽課的幾位外校老師及隨后進來的同學(xué)都圍了過去。將文字處理的教學(xué)，設(shè)計于制作個人名片的真實情境中，讓學(xué)生從觀察名片的特點及作用入手，充分發(fā)揮自己的想象力和