學(xué)前心理學(xué)(學(xué)前兒童思維發(fā)展的特征)(完整版)
【正文】 有這種思維方式，只有這種方式的 萌芽 。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺(jué)行動(dòng)思維（借助動(dòng)作） ?思維是在直接感知中進(jìn)行的，不能離開(kāi)直觀的事物； ?思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的，離開(kāi)了行動(dòng)關(guān)于該動(dòng)作的思維也就停止了。 （一）思維的概念 (舉例說(shuō)明 ) 鳥(niǎo)是兩足、恒溫、卵生的脊椎動(dòng)物 ，身披羽毛，前肢演化成翅膀，具有堅(jiān)硬的喙（ hu236。 ） ； （二）幼兒思維發(fā)生的時(shí)間 ? 1.★ 兒童的思維在 2歲左右發(fā)生； ? ，是思維發(fā)生的準(zhǔn)備時(shí)期。 直觀行動(dòng)思維是 最低水平 的思維，在 2～ 3歲兒童身上表現(xiàn)最突出。 （五）幼兒思維發(fā)展與語(yǔ)言的關(guān)系 有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要求小、中、大班幼兒用零散的拼圖板拼成完整的形象，并要求他們?cè)谄磮D前說(shuō)出自己想拼成什么，拼好后，再說(shuō)明自己拼成了什么、是怎樣拼的。 總之，在兒童思維發(fā)展的過(guò)程中，思維對(duì)動(dòng)作的依賴(lài)性逐漸減少，對(duì)語(yǔ)言的依賴(lài)性逐漸增加。他一生致力于兒童思維的研究。 ? 兒童心理的發(fā)展過(guò)程： 感覺(jué)動(dòng)作 圖式 、 表象圖式、 運(yùn)算思維 圖式，是從低級(jí)圖式向高級(jí)圖式不斷發(fā)展的過(guò)程。 該階段的特征： （ 1）單維思維： （五） 兒童 （認(rèn)知） 思維發(fā)展的四個(gè)階段 （ 2） 思維的不可逆性： 問(wèn)一名 4歲兒童：“你有兄弟嗎 ?” 他回答；“有。 （三） 具體形象性 思維的派生特點(diǎn)： 經(jīng)驗(yàn)性 —— 幼兒的思維是根據(jù)自己的思維經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事” （三） 具體形象性思維 的派生特點(diǎn)： 固定性 ——幼兒思維的具體性使幼兒的思維缺乏靈活性。 （二） 學(xué)前兒童比較的發(fā)展 學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì) ⑴ 逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分： 小班的兒童還不善于找出物體的相應(yīng)部分，他們常常按照物體的顏色進(jìn)行比較； （二） 學(xué)前兒童比較的發(fā)展 學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì) ⑴ 逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分： 中班 的幼兒逐漸能找出物體 的相應(yīng)部分，并進(jìn)行比較，但他 們只能找到兩三處相應(yīng)部分。把日常生活情景中經(jīng)常在一起的東西歸為一類(lèi)； （三） 學(xué)前兒童分類(lèi)的發(fā)展 學(xué)前兒童分類(lèi)的五種類(lèi)型： ⑷ 依據(jù)功用分類(lèi) ：也就是根據(jù)他們的用途分類(lèi)。 （三） 學(xué)前兒童分類(lèi)的發(fā)展 學(xué)前兒童分類(lèi)的年齡特點(diǎn) ⑵ 45歲兒童可以按物體的簡(jiǎn)單用途和數(shù)量特征進(jìn)行分類(lèi)，能對(duì)類(lèi)和子類(lèi)作比較，能初步理解總類(lèi)與子類(lèi)的包含關(guān)系； （三） 學(xué)前兒童分類(lèi)的發(fā)展 學(xué)前兒童分類(lèi)的年齡特點(diǎn) ⑶ 56歲的兒童能按事物的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。需要在成人的教育下才能學(xué)會(huì)。 兩個(gè)小朋友在搶一個(gè)玩具，成人拿出
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