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學(xué)前心理學(xué)(學(xué)前兒童思維發(fā)展的特征)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

2024-09-05 05:17上一頁面

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【正文】 三、學(xué)前兒童思維基本過程的發(fā)展 二、皮亞杰的認(rèn)知(思維)發(fā)展理論 (一)思維的概念 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的 概括的 和 間接的 反映。 ?動(dòng)作概括階段: 兒童學(xué)會(huì)了用物體進(jìn)行各種動(dòng)作,逐漸掌握各種物體的用途。 (四)幼兒思維發(fā)展的一般順序 具體形象思維(借助表象) 指 運(yùn)用事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想所進(jìn)行的思維 。偶爾拼湊出一種圖形,就非常驚奇或者好像突然有所發(fā)現(xiàn)地喊:“哈!雨傘 !我拼了把雨傘 !‖―機(jī)器人!”拼出來的圖形像什么,就說是拼了什么,說不出是怎樣拼成的。 最后 ,言語在前,動(dòng)作在后,思維主要依靠語言進(jìn)行,言語計(jì)劃行動(dòng),而動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。但是,皮亞杰在兒童心理學(xué)方面的成就和影響卻是最引人注目的。 ? 順應(yīng) :指主體內(nèi)部圖式改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。 (五) 兒童 (認(rèn)知) 思維發(fā)展的四個(gè)階段 具體運(yùn)算階段 ( 711歲 ) – ( 4)具體邏輯思維: ?假定 AB, BC,問 A與 C哪個(gè)大? ?如果是三個(gè)具體的人則不同; (五) 兒童 (認(rèn)知) 思維發(fā)展的四個(gè)階段 ? 形式運(yùn)算階段( 1115歲) – 思維以命題形式進(jìn)行的;能夠明確判斷真假的陳述性語句 – 能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題; – 思維發(fā)展水平接近成人; (五) 兒童 (認(rèn)知) 思維發(fā)展的四個(gè)階段 運(yùn)算 ——是指在心理上進(jìn)行操作,是外部動(dòng)作內(nèi)化為頭腦內(nèi)部的動(dòng)作。他們把自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想感情夾到小動(dòng)物或玩具身上,是常有的事。 (三) 具體形象性思維 的派生特點(diǎn): 近視性 ——只考慮眼前的關(guān)系,不會(huì)思考事情的后果。 (三) 學(xué)前兒童分類的發(fā)展 分類 ——就是把具有相同特征的物體歸并在一起。 (三) 學(xué)前兒童分類的發(fā)展 學(xué)前兒童分類的年齡特點(diǎn) ⑷ 6歲以后,能夠初步按照事物的本質(zhì)特征進(jìn)行分類。 (三) 學(xué)前兒童分類的發(fā)展 學(xué)前兒童分類的五種類型: ⑶ 以生活情景分類 。 (二) 學(xué)前兒童比較的發(fā)展 比較 ——是在思想上把各 種事物進(jìn)行對(duì)比,并確定他們 的異同,比較是分類的前提, 通過比較才能進(jìn)行分類和概括。這就是因?yàn)樗恢湟?,不知其二。幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動(dòng)的形象。 思維開始萌芽;客體永恒性; (五) 兒童 (認(rèn)知) 思維發(fā)展的四個(gè)階段 前運(yùn)算階段 ( 27歲): 又稱自我中心的表征活動(dòng)階段。 (四) 兒童心理發(fā)展的結(jié)構(gòu) ? 圖式 ——這是皮亞杰兒童心理發(fā)展中的核心概念,指主體已有的心理機(jī)能結(jié)構(gòu)。皮亞杰( 18961980)當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家或發(fā)生認(rèn)識(shí)論專家,瑞士人。 (五)幼兒思維發(fā)展與語言的關(guān)系 隨著兒童年齡的增長(zhǎng),動(dòng)作和語言在其思維過程中的作用和相互關(guān)系不斷變化。 ⑵嚴(yán)格說來,學(xué)前期還沒
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