學(xué)前心理學(xué)(學(xué)前兒童思維發(fā)展的特征)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （三） 學(xué)前兒童分類的發(fā)展 學(xué)前兒童分類的五種類型： ⑸ 依據(jù)概念分類 ：如按照“玩具”“交通工具”“學(xué)習(xí)用具”等分類，并能給這些概念下定義，說(shuō)明分類原因， （三） 學(xué)前兒童分類的發(fā)展 學(xué)前兒童分類的年齡特點(diǎn) ⑴ 34歲兒童開始具有簡(jiǎn)單的分類能力，他們的分來(lái)是按照物體的明顯外部特征進(jìn)行的，如，形狀、顏色、大小等； 88%的兒童能對(duì)常見實(shí)物進(jìn)行分類。 （二） 學(xué)前兒童比較的發(fā)展 ? 學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì) ⑵ 先學(xué)會(huì)找物體的 不同處 ， （二） 學(xué)前兒童比較的發(fā)展 學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì) ⑶ 后 學(xué)會(huì)找物體的 相同處 ， （二） 學(xué)前兒童比較的發(fā)展 學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì) ⑷ 最后學(xué)會(huì)找 相似處 ： 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，因?yàn)檎蚁嗨铺?，即要找出共同出，又要找出不同處，需要較復(fù)雜的分析和綜合。在日常生活中，幼兒常常“認(rèn)死理”。 幼兒把熱水倒入魚缸中，他說(shuō)老師說(shuō)了喝開水不生病，小魚也應(yīng)該喝開水?！薄靶值芙惺裁疵??” 他回答；“吉姆。 ? 圖式變化的方式 ——同化、順應(yīng)和平衡 （四） 兒童心理發(fā)展的結(jié)構(gòu) ? 同化 ：即主體已有圖式對(duì)外界刺激輸入的過(guò)濾或改變。 （一）簡(jiǎn)介： 西方學(xué)者公認(rèn)他是與 巴甫洛夫 和 弗洛伊德 齊名的當(dāng)代心理學(xué)三大巨人之一。 （五）幼兒思維發(fā)展與語(yǔ)言的關(guān)系 起初 ，動(dòng)作在前，言語(yǔ)在后，思維依靠動(dòng)作進(jìn)行，而言語(yǔ)只是行動(dòng)的總結(jié)。各年齡的兒童表現(xiàn)很不相同： （五）幼兒思維發(fā)展與語(yǔ)言的關(guān)系 小班兒童在拼圖之前往往說(shuō)不出要拼什么。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺行動(dòng)思維（借助動(dòng)作），舉例： 澡盆里嬰兒的戲水動(dòng)作，只有當(dāng)置身于澡盆里面的時(shí)候，才會(huì)發(fā)生。 （三）幼兒思維發(fā)生的標(biāo)志 ? 發(fā)生的標(biāo)志 ： 是出現(xiàn)最初的語(yǔ)詞概括。請(qǐng)問(wèn)，這是為什么？ 答案：因?yàn)楸淮虻哪莻€(gè)人的名字叫著“麻將 ”。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺行動(dòng)思維（借助動(dòng)作） 具體形象思維（借助表象） 抽象邏輯思維 (借助概念） （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺行動(dòng)思維（借助動(dòng)作） 直覺動(dòng)作思維，通過(guò)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題的思維，通常以直觀的具體的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 抽象邏輯思維 (借助概念） ⑴抽象邏輯思維是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，
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