【正文】 洋洋乎與造物者游，而不知其所窮?！　∥恼聵?biāo)題是《始得西山宴游記》，有人說文章直接寫游西山就是了，為什么還要花三分之一的篇幅去寫游其它山水第一段刪去不是更好嗎　　明確：寫游它山主要為后文寫游西山給作者帶來的精神上的共鳴作鋪墊。　　(2)作者登上永州其它山水時飲酒，登上西山時也飲酒?！　∶鞔_：西山是他朋友，是他知音，只有西山能讀懂他。而其它山水雖異但都不與作者之人格相關(guān)聯(lián)。我們從蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見而猶不欲歸。(板書：視野開闊)　　(3)縈青繚白，外與天際，四望如一，這是作者將視線遠(yuǎn)移，看到山與天接，渾然一體，境界宏大?！　?3)從意有所及，夢亦同趣看，作者在酒醉后的夢中同樣還是沒能解脫，因為那里的意，肯定不會只有完美的夢想，恐怕白天還有更多的現(xiàn)實煩惱，既然同趣，則連夢中都不得安寧?！　?二)游是州之山水后之情緒　　請一生讀作者游永州之山水有異態(tài)者，即日與其徒上高山覺而起，起而歸，其他同學(xué)思考哪些詞寫游，哪些詞體現(xiàn)了異。由于生活艱苦，到永州未及半載，他的老母盧氏便離開了人世。　　貞元九年(793)，20歲的柳宗元考中進(jìn)士，十四年(25歲)登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字?！　∪?、研讀首段，理解作者游它山之情　　過度：文章標(biāo)題是《始得西山宴游記》，有人說文章直接寫游西山就是了，為什么還要花三分之一的篇幅去寫游其它山水第一段刪去不是更好嗎　　這個問題是有必須難度的，我們能夠先放一放。洋洋乎與造物者游，而不知其所窮的天人合一的境界。它的前面有本板塊的《赤壁賦》和第一板塊諦聽天籟的兩篇散文:郁達(dá)夫的《江南的冬天》和高建群的《西地平線上》。但貶謫生涯所經(jīng)受的種種迫害和磨難，并未動搖柳宗元的政治理想?！　×谠J(rèn)為西山有什么特點。但是，老師有個句子讀了大概有一千遍，還是不大懂，哪位同學(xué)能幫忙？　　A、其高下之勢莫得遁隱。　　始得西山宴游記教案（七）：　　《始得西山宴游記》教學(xué)設(shè)計　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　體會柳宗元滯留永州時的一次心靈苦旅，從恒惴栗而麻木于山水到心凝神釋，與萬化冥合的天人合一境界，精神上的自救?！　?．課堂小結(jié)　　(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。)　　5．翻譯句子　　(1)余自為人，居是州，恒惴栗?？梢娏谠獙懢爸畟魃?，文筆之幽麗，用詞之精致。醉而忘歸，流連忘返，更證明此刻沉醉于西山之美，陶醉于西山之游的歡悅?！　∽プ∥魃降奶攸c：怪、特，為后文寫西山之貌給作者帶來的精神上的共鳴作鋪墊?！　?2)推薦自己喜歡的語句，并簡要分析喜歡的理由。由凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下襯其高。這短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思?xì)w。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感受，沒有感到此山此水有何怪特之處。　　文章過渡自然。　?、廴罕娊庖桑處燑c撥?！　、诮處煼蹲x：補(bǔ)充注釋。政治上他是失意者，但在文學(xué)創(chuàng)作上卻成就卓著，表此刻寓言、傳說、山水游記等散文方面，是唐宋散文八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第，26歲中博學(xué)宏詞科，授官集賢殿正字?！　〗虒W(xué)時數(shù)：1課時　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。既寫出水清又寫出魚樂，水魚相映成趣，互相點綴，充滿詩情畫意。醉則更相枕以臥覺而起，起而歸，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。如先寫坐法華西亭，望西山，始指異之。意有所極，夢亦同趣。因此作者認(rèn)為西山之游才是真正游覽山、水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽?！　∪~語小結(jié)　?。?）古今異義?！　《?、課文落實　　朗讀課文，注意不讀錯音?！妒嫉梦魃窖缬斡洝肥恰队乐莅擞洝返牡谝黄髡呒那樯剿?，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。但為時不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史?！　?．了解為、窮的不同用法?！　∥恼麻_始作者說：以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋，根據(jù)原有的知識，聯(lián)系上下文，運用因文生義的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進(jìn)行討論，最后師生共同解決，完成書后練習(xí)三?！　　！　?。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。　　新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們帶給一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和文本直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和完美的情操?！　【o扣始行文，行文構(gòu)思精巧　　（三）美讀體驗階段　　1．透過情讀，我們了解到：　　作者借西山怪特的奇景，表現(xiàn)自己偶識西山之喜，沉醉之樂的真性情，寄情于景?！　、谠u價與認(rèn)識　　情讀的要領(lǐng)：　　語調(diào)略快　　語速略快　　重音突出顯示情緒的字詞　　③請一學(xué)生再次朗讀　　6．拓展探究　　作者此次西山之游，既領(lǐng)略了西山風(fēng)景，又體悟到了人生的至理?！　《⒗首x體驗，文本研習(xí)　　山水是自然之美，詩文是藝術(shù)之美；山水詩文則是自然美與藝術(shù)美的完美融合?！　　　睦首x入手，體會文章的資料和作者的情感。第二次使作者感到從未有過的快慰?！　【停ü帕x）接近，頹然～醉　?。ń窳x）志氣，志向。（今義）轉(zhuǎn)折連詞　　于是（古義）從此，從這時游～乎始?！　∥易詮某闪耸苄瘫晃甑娜耍≡谶@個永州常驚恐不安。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。覺而起，起而歸。因此作者認(rèn)為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此覺而起，起而歸，心中的煩悶依然無法排遣。第3段點明游西山的時間?！　、谌Ξ嬕呻y詞句，并質(zhì)疑。　?、賹W(xué)生自讀：圈出生字、生詞，借助工具書及課下注釋標(biāo)記解決。主要是記載事物，并透過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。在柳州任職時，主持開挖水井，興辦校園，廢除奴婢制度，深受當(dāng)?shù)孛癖姁鄞鳌！　∶襟w設(shè)計　　計算機(jī)課件(包括難詞句理解，比較閱讀文章)。能在們必為昨過是的淚，走多認(rèn)并自濕今過是的陽光。青春是一本太倉促的書。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢?！　〗虒W(xué)時數(shù)：1課時　　教學(xué)步驟：　　一、介紹　　柳宗元(773―819)，唐代文學(xué)家、思想家。病逝于柳州住所，世稱柳柳州?！　《?、導(dǎo)語設(shè)計　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！　、诮處煼蹲x：補(bǔ)充注釋。　?、廴罕娊庖?，教師點撥。　　文章過渡自然。而西山之游卻不同，作者首先是被那高懸下望的景象所震驚，所有的景物都聚集在視野之內(nèi)，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。文題始得恰好點明此游之好處，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。這短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。由凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下襯其高?！　?2)蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見而猶不欲歸。（今義）遞進(jìn)連詞　　更（古義）更換交替醉則～相枕以臥?！　∈牵ü帕x）代詞，這~歲元和四年也。　?。常闹袃纱螌憹M酌而醉，有何作用？　　明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。由凡數(shù)州?！　⊥高^朗讀，逐步提升對自然美的感悟潛力。我們就以朗讀來推動我們的審美活動，在朗讀中享受山水之美。因此，山水，不僅僅有自然的美，更有人文的美。從文字中，我們能夠窺視作者的內(nèi)心世界身陷逆境無比憤懣不平之感，極度苦悶而欲尋求慰藉、不甘沉淪之心。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感?！　≌_理解其則未始等文言虛詞，在朗讀中體會之也而等虛詞的作用?！　。治鲶w會本文敘述、描述、抒情等表達(dá)方式的運用。　　，并能分析重點句所含感情。　　，再體會文中敘述、描述、抒情語句的不同特點，完成書后練習(xí)二。文本則說：然后知吾向之未始游，游于是乎始。　　教學(xué)過程　　1．作者簡介?！　×谠谥刑频奈膲吓c韓愈齊名。　　2．解題。讀好句子的節(jié)奏、重音?！　《词贾魃竭@怪特古義未嘗今義沒開始　　攢蹙累積古義重疊、積壓今義積累　　然后知吾向之未始游古義這樣以后今義轉(zhuǎn)折連詞　　游于是乎始古義從此，從這時今義遞進(jìn)連詞　　醉則更相枕以臥古義更換交替今義更加　　到則披草而坐古義撥今義覆蓋在肩背上。文題始得恰好點明此游之好處，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。覺而起，起而歸。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現(xiàn)自己高潔的人格，所記山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。而《始得西山宴游記》卻偏重于寫主觀感受。日光下澈，影布石上，然不動；爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。后改任監(jiān)察御史里行，與韓愈、劉禹錫同事?！　×谠纳剿斡泴笫烙斡浬⑽牡陌l(fā)展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?！　№?zhu)：砍伐?！　、軓?fù)述主要資料。第1段未始知西山之怪特為過渡句，第2段望西山，始指異之領(lǐng)起西山之游，結(jié)尾然后知吾向之未始游，游于是乎始與前文相照應(yīng)。然而當(dāng)作者坐法華西亭，望西山時，數(shù)州之壤盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，欣喜之情溢于言表，引觴滿酌，沉醉于自然之美中，心凝形釋，與萬化冥合，深切體會到天人合一的至理?！　?3)文章開始寫以往游覽到則披草而坐，傾壺而醉。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后仍一切如故，心中的壓抑煩悶并未減少。高懸下望所見之山，仿佛土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高，青云縈繞，云天相連渾然一體更襯其高?！　、儆娜质?，無遠(yuǎn)不到?！　、壑巧街亓?，不與培為類。真可謂狀難寫之景如在目前，會不盡之意見于言外?！　?解說：這個環(huán)節(jié)，是在前面朗讀理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步欣賞品味文章寫作的精妙之處，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)?！　∥易詮某闪耸苄瘫晃甑娜耍≡谶@個永州常驚恐不安。　　(2)教師再小結(jié)?！　×私馕魃教攸c和她在柳宗元心中的位置及作用。　　B、題目什么意思？　　看得不大懂吧？那請大家找出帶有始的幾個句子，朗讀，參考注釋，什么意思？看這幾個句子有什么作用？連起來能解決題目的意思了嗎？那我們不急，先看一下作者宴游了幾次？（西山宴游和眾山宴游）　　我們先看第一次宴游。（怪異、特立）什么意思？　　你能用有關(guān)的語句加以說明嗎？　　1）、險（過、緣、斫、焚）　　2）、高（皆在衽席之下）　　3）、空闊（外與天際，四望如一）　　4）、獨立（不與培婁為類）　　應(yīng)對這樣的西山，他有什么樣的表現(xiàn)？(頹然就醉，樂不思?xì)w；那為什么樂不思?xì)w？)　　這時候的西山還是山嗎？那是什么？　　西山不是山，西山是__________________________________。他在信中明確表示：雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。它的后面為第三板塊湖山沉思的兩篇美國作家的散文:梭羅的《神的一滴》和奧爾多利奧波德的《象山那樣思考》?！　〗虒W(xué)重點：　　即目標(biāo)3。我們能夠先看看第一段到底寫了些什么　　是否能夠這么去思考：寫景一般是為抒情服務(wù)的，作者游是州之山水之前是什么情緒從哪里能夠看出作者游是州之山水之后是什么情緒從哪里