【正文】 然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。真可謂狀難寫之景如在目前，會不盡之意見于言外。　?、芤x滿酌，頹然就醉，不知日之入。　　③知是山之特立，不與培為類。覺而起，起而歸?！　、儆娜质?，無遠不到?！　?．欣賞品味　　本文雖記寫西山之景、西山之游，但卻句句寫景，字字見情，真正體現(xiàn)了一切景語皆情語的特點。高懸下望所見之山，仿佛土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高，青云縈繞，云天相連渾然一體更襯其高。作者對西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后仍一切如故，心中的壓抑煩悶并未減少。醉則更相枕以臥，臥而夢?！　?3)文章開始寫以往游覽到則披草而坐，傾壺而醉。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此覺而起，起而歸，心中的煩悶依然無法排遣。然而當作者坐法華西亭，望西山時，數(shù)州之壤盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，欣喜之情溢于言表，引觴滿酌，沉醉于自然之美中，心凝形釋，與萬化冥合，深切體會到天人合一的至理。問題的提出能夠根據(jù)學生理解程度及時應變處理。第1段未始知西山之怪特為過渡句，第2段望西山，始指異之領起西山之游，結尾然后知吾向之未始游，游于是乎始與前文相照應。　?、僬f說作者圍繞始游敘寫了哪些資料　?、谧プ×宋魃降氖裁刺攸c　　討論解決：　　第1段寫游西山前，自以為永州的奇山異水自己都游遍了，應對幽泉怪石飲酒娛樂自然灑脫?！　、軓褪鲋饕Y料。)　　(2)疏通全文大意。　　斫(zhu)：砍伐。主要是記載事物，并透過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志?！　×谠纳剿斡泴笫烙斡浬⑽牡陌l(fā)展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。在柳州任職時，主持開挖水井，興辦校園，廢除奴婢制度，深受當?shù)孛癖姁鄞?。后改任監(jiān)察御史里行，與韓愈、劉禹錫同事?！　?解說：學生已學習過《小石潭記》，教師由文中佳句導入，便可引起共鳴，溫故知新，激發(fā)興趣。日光下澈，影布石上，然不動；爾遠逝，往來翕忽?！　?．體會作者所表達的思想感情。而《始得西山宴游記》卻偏重于寫主觀感受。對潭水、游魚的描述，栩栩如生，十分傳神，歷來被人所誦記稱道，歸功于作者抓住景物特點，細致描摹。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現(xiàn)自己高潔的人格，所記山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。由此寫出然后知是山之特立，不與培螻為類的感受。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。前后比較更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。覺而起，起而歸。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。文題始得恰好點明此游之好處，并以始與未始結構全文。　　四、問題探討　　作者為什么說然后知吾向之未始游，游于是乎始　　作者游奇山異水是想聊以忘憂，文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后恒惴栗郁悶痛苦不堪的情緒，因此幽泉怪石，無遠不到，以至凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。　　而未始知西山這怪特古義未嘗今義沒開始　　攢蹙累積古義重疊、積壓今義積累　　然后知吾向之未始游古義這樣以后今義轉折連詞　　游于是乎始古義從此，從這時今義遞進連詞　　醉則更相枕以臥古義更換交替今義更加　　到則披草而坐古義撥今義覆蓋在肩背上。　?、谌Ξ嬕呻y詞句，并質疑。讀好句子的節(jié)奏、重音。　　記，是古代的一種文體?！　?．解題。一方面，他透過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描述山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面，到達情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實?！　×谠谥刑频奈膲吓c韓愈齊名。他是唐代杰出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是唐宋八大家之一。　　教學過程　　1．作者簡介。寫一篇抒情散文。文本則說：然后知吾向之未始游，游于是乎始?！　∷麑懳魃街?，不是從描述西山本身的高峻奇特著筆，而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望，透過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側面烘托西山高峻，渺遠怪特。　　，再體會文中敘述、描述、抒情語句的不同特點，完成書后練習二。篇中從始得二字看意，寫西山的怪特和始游的情緒，真切深至?！　?，并能分析重點句所含感情?！　×?、師生互動活動設計　　，學生跟讀、再自讀。　　，分析體會本文敘述、描述、抒情等表達方式的運用?！　?四)美痛滲透點　　感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美潛力，練就一雙善于以自然學物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！　≌_理解其則未始等文言虛詞，在朗讀中體會之也而等虛詞的作用。二是教師要學會彎下腰與花朵對話，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅、民主的教學氛圍，學生才會用心參與，才會使課堂充滿活力與激情。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。永州山水之于柳宗元，正如黃州之于蘇軾。從文字中，我們能夠窺視作者的內心世界身陷逆境無比憤懣不平之感，極度苦悶而欲尋求慰藉、不甘沉淪之心?！　∮伪娚剑号d味索然　　？　　鋪墊、蓄勢　　以未始之憾反襯始得之喜。因此，山水，不僅僅有自然的美，更有人文的美。　　A．疏通文句　　1．發(fā)現(xiàn)文句上的疑難之處　　2．小組討論、交流（前后位四同學為一組）　　B．品讀西山　　1．由題目可知，作者游覽的是西山，西山特征？　　怪特　　，去把握西山的怪特　　齊讀第2小節(jié)　　劃出西山的怪特之處　　？作者有何感受（是否欣賞、喜愛？）？　　游西山：賞其怪特　?。俊　、儆懻?、交流　　②知人論世　?。ㄒ獙W會知人論世，在了解寫作背景和作者當時心境的基礎上，把握作者的情感）　?、酃痔?、特立的僅僅是山嗎？　　山色　　人品（不甘沉淪、卓爾不群）　　作者和西山是初次相逢，西山的特立，怪特卻讓作者覺得如此熟悉。我們就以朗讀來推動我們的審美活動，在朗讀中享受山水之美?！　≌n時安排：1課時　　教學過程：　　一、導入新課　　在車馬喧囂之中，身心疲憊之時，我們要給心靈放個假，留給自己一點時間，一個空間，用素凈明澈的心靜靜地看外面的世界，諦聽自然與心靈的物語?！　⊥高^朗讀，逐步提升對自然美的感悟潛力。為類的感受。由凡數(shù)州。如先寫做法華西亭?！　。常闹袃纱螌憹M酌而醉，有何作用？　　明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。奇異始指~之　　獨特以為凡是州之山有~態(tài)者　　特個性而未始知西山之怪~　　超出一般然后知是山之~立　　為成為自余~人　　為（表目的）故~之文以志　　C、通假字　　自余為僇人（僇通戮，遭到貶謫）　　二、分析課文　　1．作者為什么說然后知吾向之未始游，游于是乎始？　　明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。　　是（古義）代詞，這~歲元和四年也?！　∠颍ü帕x）從前然后知吾～之未始游。（今義）遞進連詞　　更（古義）更換交替醉則～相枕以臥?！　?4)然后知吾向之未始游?！　?2)蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。在這比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異，作者卓爾不群之人格才更具感染力。由凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下襯其高。　　(5)柳宗元的山水游記刻畫細致，寄托深遠，情景交融，具有極高的藝術感染力。這短促緊湊的語句反映了作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受?！　?4)第一次出現(xiàn)是往日游覽時，作者披草而坐，傾壺而醉。文題始得恰好點明此游之好處，并以始與未始結構全文。文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后恒惴栗郁悶痛苦不堪的情緒，因此幽泉怪石，無遠不到，以至凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。而西山之游卻不同，作者首先是被那高懸下望的景象所震驚，所有的景物都聚集在視野之內，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。)　　2．具體研習，突出重點、難點　　(1)作者為什么說然后知吾向之未始游，游于是乎始　　(2)文章中心資料是記敘西山之游，作者為何開篇從他處著墨　　(3)作者借西山之游，抒發(fā)了自己怎樣的人生感受　　(4)文中兩次寫滿酌而醉，有何作用　　(5)作者怎樣用比照映襯來寫西山之景　　(解說：教師先提出五個問題，學生自由討論解答，教師要及時肯定表揚學生的理解，鼓勵學生用心思維?！　∥恼逻^渡自然。)　　(3)了解課文的資料與形式?！　、廴罕娊庖?，教師點撥?！　?解說：反復讀課文，調動學生用心參與學習，以便讀準字音，熟悉課文資料?！　、诮處煼蹲x：補充注釋。柳宗元在被貶永州十年間，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁悶，并創(chuàng)作了一系列山水游記，其中尤為人們傳誦的是《永州八記》，我們已經學習了《小石潭記》，這天將再次和柳宗元一齊登上西山之巔，感受其高峻峭拔的特立之景，體會作者抒發(fā)的內心感受?！　《?、導語設計　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。他寫的游記不僅僅文筆簡潔，描摹生動真切，富有詩情畫意，而且處處滲透著作者的思想感情，寄托著對生活遭際的感慨和對黑暗現(xiàn)實的不滿。病逝于柳州住所，世稱柳柳州。永貞元年，柳宗元用心參加王叔文為首的政治革新活動，罷宮市，免雜稅，打擊貪官，但遭宦官、藩鎮(zhèn)等腐朽保守勢力反對?！　〗虒W時數(shù)：1課時　　教學步驟：　　一、介紹　　柳宗元(773―819)，唐代文學家、思想家?！　〗虒W重難點：　　1．體會作者所表達的思想感情。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。青春是一本太倉促的書。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。能在們必為昨過是的淚，走多認并自濕今過是的陽光?！　?．了解為、窮的不同用法?！　∶襟w設計　　計算機課件(包括難詞句理解，比較閱讀文章)。后改任監(jiān)察御史里行，與韓愈、劉禹錫同事。在柳州任職時，主持開挖水井，興辦校園，廢除奴婢制度，深受當?shù)孛癖姁鄞??！　×谠纳剿斡泴笫烙斡浬⑽牡陌l(fā)展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。主要是記載事物，并透過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。多么令人留連忘返的境界呀!這是誰創(chuàng)作的佳句出自哪篇文章　　這是唐代文學家柳宗元在《小石潭記》中為我們描繪的迷人景色?！　、賹W生自讀：圈出生字、生詞，借助工具書及課下注釋標記解決?！　、蹖W生朗讀：讀準字音、停頓、語調?！　、谌Ξ嬕呻y詞句，并質疑?；ハ噘|疑、解疑，是為了調動學習的用心性、主動性，互相啟發(fā)，提高學習效率。第3段點明游西山的時間。有了前面的反復誦讀，學生很容易明白主要資料，教師應鼓勵學生大膽發(fā)言，對資料與形式的理解應提倡學生提出個人見解，不要被老師的觀點所左右。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此覺而起，起而歸，心中的煩悶依然無法排遣?！　?2)作者游奇山異水是想聊以忘憂。因此作者認為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻