學(xué)前心理學(xué)(學(xué)前兒童思維發(fā)展的特征)-全文預(yù)覽
【正文】 具體運(yùn)算階段 （ 711歲 ） – （ 3）去自我中心： 這是兒童與別人順利交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要條件。 （四） 兒童心理發(fā)展的結(jié)構(gòu) （五） 兒童（認(rèn)知）思維發(fā)展的四個(gè)階段 感知運(yùn)動(dòng)階段 （ 0—2歲）： 這一階段的兒童是靠感知和動(dòng)作（口嘗、手抓）等去認(rèn)識(shí)周圍世界的，經(jīng)由感覺(jué)與動(dòng)作，嬰兒認(rèn)識(shí)到自己與別人（特別是母親）、自己與物體是分別存在的。皮亞杰認(rèn)為同化只是數(shù)量上的變化，不能引起圖式的真正改變和創(chuàng)新。 個(gè)體通過(guò) 同化 和 順應(yīng) 兩種形式達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。事實(shí)上，皮亞杰首先 是一位生物學(xué)家和哲學(xué)家， 其次 才是心理學(xué)家。 讓 其后 ，邊行動(dòng)邊言語(yǔ)，動(dòng)作和言語(yǔ)緊密聯(lián)系，似乎是用語(yǔ)言總結(jié)每一步動(dòng)作，同時(shí)又計(jì)劃下一步動(dòng)作。 （五）幼兒思維發(fā)展與語(yǔ)言的關(guān)系 大班兒童在動(dòng)手之前，已經(jīng)能完全用語(yǔ)言說(shuō)出自己想要拼什么和怎樣拼，并能按照自己的言語(yǔ)講述去行動(dòng)。他們拿到拼圖板后馬上動(dòng)手?jǐn)[弄。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 抽象邏輯思維 (借助概念） ⑴抽象邏輯思維是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，是 高級(jí)的思維形式 。當(dāng)離開(kāi)澡盆的時(shí)候，這種動(dòng)作就停止了，而且也很難在沒(méi)有澡盆的時(shí)候復(fù)現(xiàn)。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺(jué)行動(dòng)思維（借助動(dòng)作） 具體形象思維（借助表象） 抽象邏輯思維 (借助概念） （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺(jué)行動(dòng)思維（借助動(dòng)作） 直覺(jué)動(dòng)作思維，通過(guò)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題的思維，通常以直觀的具體的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 （三）幼兒思維發(fā)生的標(biāo)志 概括的三個(gè)階段： ?直觀的概括： 兒童最初對(duì)物體最鮮明、最突出的外部特征（主要是顏色）進(jìn)行概括。請(qǐng)問(wèn)，這是為什么？ 答案：因?yàn)楸淮虻哪莻€(gè)人的名字叫著“麻將 ”。 （一）思維的概念 (舉例說(shuō)明 ) 當(dāng)你早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗門一看，發(fā)現(xiàn)地面上濕漉漉的，你就會(huì)得出昨天已經(jīng)下過(guò)雨的結(jié)論 . （一）思維的概念 (舉例說(shuō)明 ) 四個(gè)人在屋子里打麻將，突然警察來(lái)了，把他們都帶走了。 （三）幼兒思維發(fā)生的標(biāo)志 ? 發(fā)生的標(biāo)志 ： 是出現(xiàn)最初的語(yǔ)詞概括。兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征。 （四）幼兒思維發(fā)展的一般順序 直覺(jué)行動(dòng)思維（借助動(dòng)作），舉例： 澡盆里嬰兒
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