保教知識(shí)與能力材料分析題(完整版)
【正文】 成分不斷增加情感表達(dá)的社會(huì)化：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，易變化。激勵(lì)表揚(yáng)法：實(shí)踐證明，靈活巧妙地夸獎(jiǎng)幼兒是刺激偶爾奮發(fā)進(jìn)取，堅(jiān)持完成任務(wù)的有效方法，不但能促進(jìn)幼兒完成任務(wù)，還能使幼兒在完成任務(wù)的過程中身心愉快。支持和引導(dǎo)3不斷探索建立良好師幼關(guān)系的方法與途徑 簡(jiǎn)答題 背注意力集中困難 精力過剩行為沖動(dòng) 情緒不穩(wěn)定 學(xué)習(xí)困難不良行為傾向 協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷 模塊二 學(xué)前教育原理 分析題4發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則 簡(jiǎn)答題背重點(diǎn)1234論述題都背1尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人關(guān)系尊重幼兒的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展3 面向全體，重視個(gè)別差異的原則 要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)，教師必須平等地、 一視同仁地對(duì)待所有的兒童。系統(tǒng)和深刻3學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師“小學(xué)化” 背幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的錯(cuò)誤教育傾向，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，對(duì)幼兒是一種摧殘。：積極性和選擇性。易感性。：遺傳因素：遺傳決定機(jī)體生長(zhǎng)的可能性。3促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略引導(dǎo)兒童在日常生活中進(jìn)行觀察和探索通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的思維能力，訓(xùn)練幼兒的思維能力包括概括能力訓(xùn)練（4小點(diǎn)祥看）為幼兒提供大量可以直接感知的玩具和活動(dòng)材料。開展多種藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。明確的記憶任務(wù)，對(duì)記憶結(jié)果給以正確評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒有意識(shí)記的積極性；幫助幼兒理解識(shí)記材料，提高幼兒意義識(shí)記的水平和認(rèn)識(shí)能力，運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶；幫助幼兒進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶；科學(xué)安排識(shí)記材料，排除學(xué)習(xí)材料的干擾，排除疲勞的干擾。不用背，要看六．兒童身心發(fā)展的總體趨勢(shì) （看）1從簡(jiǎn)單到復(fù)雜2從具體到抽象3從被動(dòng)到主動(dòng)4對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定七. 注意的規(guī)律與幼兒的生活 （材料分析題）1注意的選擇性與幼兒的
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