保教知識(shí)與能力材料分析題-文庫吧在線文庫
【正文】 合的原則，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，確保幼兒真 正能健康、全面地發(fā)展2 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則3 教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則：教育的活動(dòng)性是幼兒發(fā)展的基 礎(chǔ)和源泉。 背1教師應(yīng)尊重孩子，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子2敏銳的捕捉幼兒發(fā)出的信息，并能做出積極的反饋獨(dú)立活動(dòng)法：盡可能讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，幼兒在獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，要克服外部困難和心理障礙，并在克服困難與障礙中使意志得到鍛煉。5~6歲幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因更加明顯。十八. 幼兒的個(gè)別差異 分析題幼兒性格差異：性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。2具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。兒童如果沒有言語活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也就不能掌握語言。再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。鮮明超我三．3~4歲兒童身心發(fā)展的年齡階段特征 （背）由行為和動(dòng)作引起思維活動(dòng)思維缺乏可逆性和相對(duì)性行為受情緒支配喜愛模仿四．4~5歲兒童身心發(fā)展的年齡階段特征 （背）活潑好動(dòng)具體形象思維有意性行為開始發(fā)展教育要領(lǐng)：引導(dǎo)兒童觀察生活培養(yǎng)兒童的同情心發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力用游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展五．5~6歲兒童身心發(fā)展的年齡階段特征 （背） 好問通過學(xué)前教育可以發(fā)展優(yōu)良的遺傳素質(zhì),使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性,并影響和改造不良的遺傳素質(zhì).學(xué)前教育可以對(duì)環(huán)境加以取舍，發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。模塊一 材料分析題4學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性學(xué)前兒童對(duì)外界信息具有主動(dòng)反映能力。好學(xué) 抽象思維能力發(fā)展 語言能力明顯提高 有意行為增多 個(gè)性初步形成教育要領(lǐng)：1采用游戲的方法發(fā)展兒童各方面的能力2利用生活中的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理3提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。生動(dòng)容易將想象和現(xiàn)實(shí)混淆。： （背）自我中心言語社會(huì)化言語：是幼兒在與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。教師要通過活動(dòng)，使用具體的幼兒學(xué)習(xí)類型的差異：學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性情緒中社會(huì)性交往的
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