【正文】 面向全體，重視個別差異的原則 要保證每個兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會，教師必須平等地、 一視同仁地對待所有的兒童。支持和引導(dǎo)3不斷探索建立良好師幼關(guān)系的方法與途徑 簡答題 背注意力集中困難 精力過剩行為沖動 情緒不穩(wěn)定 學(xué)習(xí)困難不良行為傾向 協(xié)調(diào)動作缺陷 模塊二 學(xué)前教育原理 分析題情緒中社會性交往的成分不斷增加情感表達(dá)的社會化：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，易變化。教師要通過活動，使用具體的容易將想象和現(xiàn)實(shí)混淆。好學(xué) 抽象思維能力發(fā)展 語言能力明顯提高 有意行為增多 個性初步形成教育要領(lǐng)：1采用游戲的方法發(fā)展兒童各方面的能力2利用生活中的機(jī)會，讓兒童懂得更多的事理3提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。模塊一 材料分析題超我三．3~4歲兒童身心發(fā)展的年齡階段特征 （背）由行為和動作引起思維活動思維缺乏可逆性和相對性行為受情緒支配喜愛模仿四．4~5歲兒童身心發(fā)展的年齡階段特征 （背）活潑好動具體形象思維有意性行為開始發(fā)展教育要領(lǐng)：引導(dǎo)兒童觀察生活培養(yǎng)兒童的同情心發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力用游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展五．5~6歲兒童身心發(fā)展的年齡階段特征 （背） 好問再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。2具體形象思維與幼兒的活動。5~6歲幼兒情緒反應(yīng)的社會性動因更加明顯。 背1教師應(yīng)尊重孩子，平等地對待每一個孩子2敏銳的捕捉幼兒發(fā)出的信息，并能做出積極的反饋4充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。 背： 背好動同卵雙生子為研究遺傳因素對機(jī)體生長發(fā)育的影響提供了最好的天然素材。為幼兒提供活動與操作的條件與機(jī)會。：間接性相互影響，共同制約著學(xué)前兒童的發(fā)展。環(huán)境是學(xué)前兒童生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。形象鮮明創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境來保證幼兒自由創(chuàng)造。推理能力訓(xùn)練三個方面。此時幼兒心理發(fā)展還不夠完備，幼兒認(rèn)知力、理解力、黑沒有達(dá)到小學(xué)生的水平，長期處