保教知識與能力材料分析題-wenkub
2023-07-09 19:28:46 本頁面
【正文】 指學(xué)前兒童接觸到的周圍人和物的總和。模塊一 材料分析題環(huán)境是學(xué)前兒童生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。4學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性學(xué)前兒童對外界信息具有主動(dòng)反映能力。學(xué)前兒童發(fā)展是這4個(gè)因素合力作用的結(jié)果。好學(xué) 抽象思維能力發(fā)展 語言能力明顯提高 有意行為增多 個(gè)性初步形成教育要領(lǐng)：1采用游戲的方法發(fā)展兒童各方面的能力2利用生活中的機(jī)會，讓兒童懂得更多的事理3提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。形象鮮明生動(dòng)概括性 （背）~2歲開始萌芽，幼兒的想象有兩個(gè)特征：形象性容易將想象和現(xiàn)實(shí)混淆。創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境來保證幼兒自由創(chuàng)造。： （背）自我中心言語社會化言語：是幼兒在與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多想象可愛的玩具教師要通過活動(dòng)，使用具體的推理能力訓(xùn)練三個(gè)方面。幼兒學(xué)習(xí)類型的差異：學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性環(huán)境因素：兒童早期，尤其是妊娠的后3個(gè)月至出生后6個(gè)月的營養(yǎng)對智力發(fā)育有決定性的影響，出生后嚴(yán)重的營養(yǎng)不良可影響大腦的正常發(fā)育。情緒中社會性交往的成分不斷增加情感表達(dá)的社會化：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，易變化。激勵(lì)表揚(yáng)法：實(shí)踐證明，靈活巧妙地夸獎(jiǎng)幼兒是刺激偶爾奮發(fā)進(jìn)取，堅(jiān)持完成任務(wù)的有效方法，不但能促進(jìn)幼兒完成任務(wù)，還能使幼兒在完成任務(wù)的過程中身心愉快。好奇好問支持和引導(dǎo)3不斷探索建立良好師幼關(guān)系的方法與途徑 簡答題 背注意力集中困難 精力過剩行為沖動(dòng) 情緒不穩(wěn)定 學(xué)習(xí)困難不良行為傾向 協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷 模塊二 學(xué)前教育原理 分析題此時(shí)幼兒心理發(fā)展還不夠完備，幼兒認(rèn)知力、理解力、黑沒有達(dá)到小學(xué)生的水平，長期處在機(jī)械的讀、寫、算的狀態(tài)中，會扼殺孩子的想象力，又限制了孩子的思維發(fā)散，影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。4發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則 簡答題背重點(diǎn)1234論述題都背1尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人關(guān)系尊重幼兒的思想感情、
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