20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案(完整版)
【正文】 據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。 9 、口袋里裝有 42 個(gè)紅球，巧個(gè)黃球， 20 個(gè)綠球， 14 個(gè)白球， 9 個(gè)黑球。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有（ 23 ）只，兔有（ 12 ）只。簡(jiǎn)評(píng)： ( 1 ）全面（知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度）。合情推理與演繹推理的關(guān)系。 2 、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問題的要求規(guī)定為哪四個(gè)方面？ ( 1 ）初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。除（接受學(xué)習(xí)）外，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2018 年小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案 填空（每空 0 . 5 分，共 20 分） 1 、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、（計(jì)算）、推理、（驗(yàn)證）等活動(dòng)過程。 ( 2 ）獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。 ( 2 ）具體（數(shù)量、數(shù)序、數(shù)感）。 5 、某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。那么至少要摸出 ( 66 ）個(gè)球才能保證其中有巧個(gè)球的顏色是相同的。 3 、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念。 7 、課型按上課的形式來劃分可分為：講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等。 12 、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫格式有多種，概括起來分為文字式、表格式、程序式三大類。有的班級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。 26 、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。 33 、如果教學(xué)的難點(diǎn)是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解所致，教師應(yīng)采用通過利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)感性知識(shí)或利用直觀手段，盡量使知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生看得見，摸得著。自主學(xué)習(xí)最大的特征就是主動(dòng)性。 2 、論述“探究”與“講授”。而作為一整套“方法論體系”，在教學(xué)模式的構(gòu)成要素中，就應(yīng)當(dāng)包含著理念基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法和技動(dòng)為特征的新型課堂教學(xué)模式；（二）以問題探究為基本特征的教學(xué)模式；這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學(xué)模式。 6 、什么樣的“問題”才是好問題？一是應(yīng)當(dāng)明確、具體可感；二是應(yīng)當(dāng)具有思考價(jià)值：三是要關(guān)注多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；四是問題要具有情境功能。教學(xué)反思是教師以自己（他人）的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己（他人）所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的有效途徑。與新課程的要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要體現(xiàn)以下幾個(gè)基本特征：一是學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與和有效互動(dòng)。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。 a 及’了福二二其篇蕊、“是在參與意向方面，學(xué)習(xí)者能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；二是在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)習(xí)者擁有積極的心態(tài)和符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化的思考策略，樂于在解決問題中學(xué)習(xí)；三是在情感的投入方面，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力來源于自身，并能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)：四是在自我調(diào)節(jié)方面，學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，在認(rèn)知活動(dòng)中可以及時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)新的變化。 35 、講授法的主要缺點(diǎn)是學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位。 ( 3 ) “辛卜”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得到提高。 20 、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、
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