構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系(完整版)
【正文】 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，即發(fā)展性評(píng)價(jià)，這些都體現(xiàn)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)最新發(fā)展的趨勢與最先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想。為使素質(zhì)教育更好地實(shí)施，20世紀(jì)80年代中期以來，我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的改革與嘗試。其中有些探索與嘗試已取得一些有價(jià)值的成果。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)案例研究是在實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，積極推進(jìn)課程改革?！? 如何全面地貫徹這一理念，并發(fā)揮評(píng)價(jià)發(fā)展性功能，構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化的科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，這是課改所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。發(fā)展性教育評(píng)價(jià)：依據(jù)一定的教育發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評(píng)和被評(píng)共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運(yùn)用評(píng)價(jià)面談和發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)被評(píng)的素質(zhì)發(fā)展、工作過程和績效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)在發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)缺點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。力求通過該課題研究，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高數(shù)學(xué)教師群體水平的目的。 ① 構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究。 過程性原則 學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，對(duì)這些資料的呈現(xiàn)和分析能夠形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的,有針對(duì)性的改進(jìn)建議。 八、研究方法 文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集與課題相關(guān)的資料，并組織課題組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念，提升理念，以前沿的理論指導(dǎo)實(shí)踐。 九、實(shí)施計(jì)劃 從2007年2月2008年2月，分3個(gè)階段進(jìn)行。 ② 結(jié)題。 十、課題研究的相關(guān)保障 本課題研究設(shè)立課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)給予高度的重視和大力的支持。 ② 對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行先期的調(diào)查，對(duì)本校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)對(duì)策，在部分班級(jí)進(jìn)行先期的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。 行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究與理論研究結(jié)合，滾動(dòng)式推進(jìn)，以行動(dòng)研究為主。學(xué)生更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，在評(píng)價(jià)資料
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