構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系-文庫吧資料
2025-06-13 19:37本頁面
【正文】 ，探索出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作范式。 建構(gòu)有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。即實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。力求通過該課題研究，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高數(shù)學(xué)教師群體水平的目的。借鑒國外的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)也將有助于本子課題的研究。 許多國家在評(píng)價(jià)改革方面立足學(xué)校和課堂，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，也總結(jié)出了一些行之有效的教育評(píng)價(jià)改革方法，并形成了較為成熟的教育評(píng)價(jià)改革范式。我國國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組對(duì)評(píng)價(jià)改革的理念、方法和體制等方面做出了種種有益的嘗試和探索，為我們的評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)工作提供了理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。發(fā)展性教育評(píng)價(jià)：依據(jù)一定的教育發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評(píng)和被評(píng)共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運(yùn)用評(píng)價(jià)面談和發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)被評(píng)的素質(zhì)發(fā)展、工作過程和績效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)在發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)缺點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。發(fā)展的本質(zhì)是增值，是上進(jìn)，是提高。淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、改進(jìn)、形成、激勵(lì)功能，形成一整套科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。三、概念的界定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全局出發(fā)，建立一個(gè)全方位，多維度，多層次的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系，形成一個(gè)相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、數(shù)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的全面性評(píng)價(jià)網(wǎng)。” 如何全面地貫徹這一理念，并發(fā)揮評(píng)價(jià)發(fā)展性功能，構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化的科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，這是課改所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。該理念指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。但是，從新課程實(shí)施的現(xiàn)狀來看，原有的教育評(píng)價(jià)體系與新課程的要求相差甚遠(yuǎn)，不能給新課程改革以強(qiáng)有力的的支持，實(shí)踐操作中存在著諸多問題，如過分地強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，過多地關(guān)注對(duì)書本知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，過于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，過于注重紙筆測試與自上而下的評(píng)價(jià)等，已影響了新課程改革工作的開展和學(xué)生的發(fā)展，因此，教育評(píng)價(jià)改革已成為新課程實(shí)
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