構(gòu)建科學(xué)的教師職業(yè)道德體系-文庫吧資料
2024-08-17 17:19本頁面
【正文】 對個體，又需要社會公認(rèn)。（三）個體性與社會化個體與社會的評價是促進(jìn)個體社會化最有效的途徑，這表明個體，尤其是青年教師對于社會還有很大的獨(dú)立性，必須通過教育來促進(jìn)其逐步社會化，努力使之成為合格的社會成員，關(guān)心并服務(wù)于社會主義建設(shè)，在教育實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)道德水平。教師職業(yè)道德評價應(yīng)有一個統(tǒng)一要求，但并不是說對所有地區(qū)、所有學(xué)校、所有教師的要求都是千篇一律的，實(shí)際上是在具體的評價過程中，根據(jù)各種不同的情況，也可以表現(xiàn)出靈活性這一特點(diǎn)。而科學(xué)的教師職業(yè)道德評價機(jī)制以科學(xué)目標(biāo)體系為導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教師不斷向既定的目標(biāo)靠攏，以評論結(jié)果反饋為手段，促使廣大教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，激勵廣大教師奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)高尚的教師職業(yè)道德目標(biāo)而努力?，F(xiàn)代教育評價的一個重要發(fā)展趨勢，就是逐漸由過去的重視發(fā)揮鑒定功能的管理性特點(diǎn)向重視導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)功能的教育性特點(diǎn)轉(zhuǎn)變。二、科學(xué)的教師職業(yè)道德評價應(yīng)具備的特點(diǎn)（一）協(xié)同和激勵作用具體來說，應(yīng)做到兩個方面：一是要認(rèn)真總結(jié)考核工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德考核工作，牢固樹立“以人為本”、“以教師發(fā)展為本”的管理理念，尊重理解信任每一位教師，引導(dǎo)廣大教師不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)，激勵廣大教師為人師表，教書育人，以此推動教師職業(yè)道德建設(shè)再上新水平。但是，遺憾的是在教育教學(xué)過程中，一些教師更多的是看重師道之尊而忽視對學(xué)生之尊，這種對學(xué)生人格和自尊的不尊重，往往對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成傷害，容易造成學(xué)生不信任老師，不信任學(xué)校，甚至不信任社會的嚴(yán)重后果。（二）陳舊教育思想和觀念對教師師德的影響
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1