【正文】 理教材”、“小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求和策略”、“利用教材資源，打造高效課堂”、“習(xí)作，兒童的權(quán)利”對教師們進(jìn)行了培訓(xùn)并提出了合理性的教學(xué)建議。劉杰老師的《如何指導(dǎo)孩子寫好字》、陳宏老師的《如何抓住重點打造高效課堂》讓教師們受益匪淺。此次交流會的圓滿舉行，進(jìn)一步促進(jìn)了校際之間的經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)了教師們對課標(biāo)、教材的深入學(xué)習(xí)，深化了優(yōu)化教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的實效性。10月30日，第二次網(wǎng)絡(luò)教研——“三年級習(xí)作起步教學(xué)有效性研究”有序進(jìn)行，這次的交流活動比第一次更具針對性、導(dǎo)向性?！裰贫ㄓ行湔n、上課、作業(yè)設(shè)置考評細(xì)則。侯集實驗小學(xué)靖若陶老師獲省賽一等獎，劉艷老師、李海俠老師獲市賽一等獎，賀義老師獲市賽二等獎；蟠桃小學(xué)耿林廣、開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)王茹、大黃山實驗學(xué)校陶亞男、城東小學(xué)楊平市賽二等獎。本人撰寫的論文《讓識字教學(xué)活、動起來》、《開發(fā)漢語拼音閱讀校本課程滿足超越蒙童需求》在省級刊物上發(fā)表，另有多篇論文在市賽中獲一等獎。集眾人智慧，塑簡約有效的語文課堂，老師們在一次又一次的實踐中得到錘煉，課堂在一次一次的活動中提升，一次次交流都有碰撞，一一次碰撞都促成長。準(zhǔn)時上課不遲到，按時下課不拖堂。13分滲透學(xué)法指導(dǎo)。課堂氛圍教師富有激情，課堂氣氛活躍，師生互動自然。100分項目設(shè)置必須分節(jié)備課，且與教學(xué)計劃安排同步。內(nèi)容簡明依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析，文字要簡潔明了，不要畫蛇添足。10分作文備課要求作文課的教案，一定要明確目的，明確要求，必要時還應(yīng)有方法指導(dǎo)、學(xué)情分析的內(nèi)容。必要時設(shè)置一定平行訓(xùn)練題或拓展延伸題。板書的書寫要工整美觀，作圖要規(guī)范準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)要合理。重難點突出教學(xué)重點、教學(xué)難點的確立必須準(zhǔn)確。課時教案至少應(yīng)包括以下項目：授課時間、授課節(jié)次、課題或教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過程（學(xué)生活動、學(xué)法指導(dǎo)）、課堂小結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計、課后反思。項 目內(nèi) 容分值得分備課概述有課就必須備課，有課就必須有教案。6分教師主導(dǎo)體現(xiàn)教師主導(dǎo)原則，教師點撥適時到位。教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，無科學(xué)性錯誤。簡約、有效的課堂教學(xué)，我們永恒的目標(biāo)，惟有在實踐中思考，在思考中探索，在探索中前進(jìn)。，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同，對于本課題的實施研究的用力、效果也不相同，出現(xiàn)了較大的反差，今后對于薄弱學(xué)校要繼續(xù)督促跟蹤。教研交流中教師們的理論水平明顯提高了，教師解讀文本的能力提高了。為了提高課堂效率，先后制訂教師有效備課評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)五認(rèn)真、低中高年級作業(yè)設(shè)置批改標(biāo)準(zhǔn)、簡約有效的課堂教學(xué)評價表。在全區(qū)網(wǎng)上教研交流中，總結(jié)上次經(jīng)驗，現(xiàn)場打字速度較慢的實際情況，這次的交流，教師們都做了很好的準(zhǔn)備，提前將自己的研討心得、實踐經(jīng)驗、教學(xué)困惑打成電子稿從而加快了交流的進(jìn)程。“集眾人智慧，塑簡約有效課堂”各月專題性小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討 2009年 9月25日下午2點，首次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動——一年級拼音教學(xué)有效性研討活動開始。2009年9月3日為進(jìn)一步深化我區(qū)語文學(xué)科課程改革，深化對新時期小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及發(fā)展方向的研究，探索又快又好培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語文教師的新途徑，進(jìn)而提升我區(qū)教師語文素養(yǎng)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，為期兩天的教師素養(yǎng)大賽在侯集實驗小學(xué)舉行。2009年2月10日至11日區(qū)小學(xué)語文學(xué)科中心組教學(xué)業(yè)務(wù)會議在開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)會議室召開。為了解決研究過程中存在的問題，經(jīng)過反思制訂了下一階段的研究方案：一、加強教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識，端正研究態(tài)度，提高理論水平；二、開展全體語文教師素養(yǎng)競賽，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。恰當(dāng)和正確運用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的輔助作用。這一調(diào)研活動分兩種形式進(jìn)行：一是下校聽課，評價教師的課堂是否達(dá)到了簡約有效。 2009年4月22日 “區(qū)簡約高效的語文課堂教學(xué)”研討活動在侯集實驗小學(xué)舉行，教研會上劉艷、賀義老師分別執(zhí)教了《月光啟蒙》、《理想的風(fēng)箏》兩節(jié)課，并談了如何用簡約高效的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計簡約高效的課堂，課后中高年級學(xué)科中心組教師圍繞“精簡設(shè)計，簡約課堂”從精簡目標(biāo)，讓每一個環(huán)節(jié)慧意玲瓏；教學(xué)內(nèi)容追求簡明扼要；教學(xué)環(huán)節(jié)的簡約、有效；找準(zhǔn)突破點；教學(xué)語言的簡約高效；教學(xué)導(dǎo)入的簡約有效；教學(xué)過渡語的運用；教學(xué)評價語言的高效；精簡手段，讓語文因樸素而優(yōu)雅；拓展遷移如何做到簡約高效；讓語文充滿情感的魅力等方面闡釋了怎樣的課堂才是簡約高效的課堂使全區(qū)教師進(jìn)一步明了“簡約高效”課堂的含義。徐州市教研室陳虹、區(qū)教研室教研員、各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 科中心組成員及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校220余位教師參加了活動。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)有效性不高的原因有如下原因之一：不清楚《教學(xué)大綱》、《課標(biāo)》對各年級階段教學(xué)的要求，教學(xué)的目的性不強；對文本解讀的不夠透徹，不能正確的處理文本、教師、學(xué)生在教學(xué)對話中關(guān)系；課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)實際不符；教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，做不到簡約，重點訓(xùn)練不突出，作業(yè)設(shè)置不具有效性，有限的時間完不成教學(xué)任務(wù)；對什么