【正文】 理教材”、“小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求和策略”、“利用教材資源，打造高效課堂”、“習(xí)作，兒童的權(quán)利”對(duì)教師們進(jìn)行了培訓(xùn)并提出了合理性的教學(xué)建議。劉杰老師的《如何指導(dǎo)孩子寫好字》、陳宏老師的《如何抓住重點(diǎn)打造高效課堂》讓教師們受益匪淺。此次交流會(huì)的圓滿舉行，進(jìn)一步促進(jìn)了校際之間的經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)了教師們對(duì)課標(biāo)、教材的深入學(xué)習(xí)，深化了優(yōu)化教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。10月30日，第二次網(wǎng)絡(luò)教研——“三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)有效性研究”有序進(jìn)行，這次的交流活動(dòng)比第一次更具針對(duì)性、導(dǎo)向性?！裰贫ㄓ行湔n、上課、作業(yè)設(shè)置考評(píng)細(xì)則。侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)靖若陶老師獲省賽一等獎(jiǎng)，劉艷老師、李海俠老師獲市賽一等獎(jiǎng)，賀義老師獲市賽二等獎(jiǎng)；蟠桃小學(xué)耿林廣、開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王茹、大黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校陶亞男、城東小學(xué)楊平市賽二等獎(jiǎng)。本人撰寫的論文《讓識(shí)字教學(xué)活、動(dòng)起來(lái)》、《開發(fā)漢語(yǔ)拼音閱讀校本課程滿足超越蒙童需求》在省級(jí)刊物上發(fā)表，另有多篇論文在市賽中獲一等獎(jiǎng)。集眾人智慧，塑簡(jiǎn)約有效的語(yǔ)文課堂，老師們?cè)谝淮斡忠淮蔚膶?shí)踐中得到錘煉，課堂在一次一次的活動(dòng)中提升，一次次交流都有碰撞，一一次碰撞都促成長(zhǎng)。準(zhǔn)時(shí)上課不遲到，按時(shí)下課不拖堂。13分滲透學(xué)法指導(dǎo)。課堂氛圍教師富有激情，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)自然。100分項(xiàng)目設(shè)置必須分節(jié)備課，且與教學(xué)計(jì)劃安排同步。內(nèi)容簡(jiǎn)明依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析，文字要簡(jiǎn)潔明了，不要畫蛇添足。10分作文備課要求作文課的教案，一定要明確目的，明確要求，必要時(shí)還應(yīng)有方法指導(dǎo)、學(xué)情分析的內(nèi)容。必要時(shí)設(shè)置一定平行訓(xùn)練題或拓展延伸題。板書的書寫要工整美觀，作圖要規(guī)范準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)要合理。重難點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確立必須準(zhǔn)確。課時(shí)教案至少應(yīng)包括以下項(xiàng)目：授課時(shí)間、授課節(jié)次、課題或教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)）、課堂小結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計(jì)、課后反思。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容分值得分備課概述有課就必須備課，有課就必須有教案。6分教師主導(dǎo)體現(xiàn)教師主導(dǎo)原則，教師點(diǎn)撥適時(shí)到位。教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。簡(jiǎn)約、有效的課堂教學(xué)，我們永恒的目標(biāo)，惟有在實(shí)踐中思考，在思考中探索，在探索中前進(jìn)。，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同，對(duì)于本課題的實(shí)施研究的用力、效果也不相同，出現(xiàn)了較大的反差，今后對(duì)于薄弱學(xué)校要繼續(xù)督促跟蹤。教研交流中教師們的理論水平明顯提高了，教師解讀文本的能力提高了。為了提高課堂效率，先后制訂教師有效備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)五認(rèn)真、低中高年級(jí)作業(yè)設(shè)置批改標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)約有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。在全區(qū)網(wǎng)上教研交流中，總結(jié)上次經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)打字速度較慢的實(shí)際情況，這次的交流，教師們都做了很好的準(zhǔn)備，提前將自己的研討心得、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)困惑打成電子稿從而加快了交流的進(jìn)程?！凹娙酥腔?，塑簡(jiǎn)約有效課堂”各月專題性小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討 2009年 9月25日下午2點(diǎn)，首次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動(dòng)——一年級(jí)拼音教學(xué)有效性研討活動(dòng)開始。2009年9月3日為進(jìn)一步深化我區(qū)語(yǔ)文學(xué)科課程改革，深化對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及發(fā)展方向的研究，探索又快又好培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的新途徑，進(jìn)而提升我區(qū)教師語(yǔ)文素養(yǎng)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，為期兩天的教師素養(yǎng)大賽在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。2009年2月10日至11日區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心組教學(xué)業(yè)務(wù)會(huì)議在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室召開。為了解決研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思制訂了下一階段的研究方案：一、加強(qiáng)教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，端正研究態(tài)度，提高理論水平；二、開展全體語(yǔ)文教師素養(yǎng)競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。恰當(dāng)和正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的輔助作用。這一調(diào)研活動(dòng)分兩種形式進(jìn)行：一是下校聽課，評(píng)價(jià)教師的課堂是否達(dá)到了簡(jiǎn)約有效。 2009年4月22日 “區(qū)簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)”研討活動(dòng)在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，教研會(huì)上劉艷、賀義老師分別執(zhí)教了《月光啟蒙》、《理想的風(fēng)箏》兩節(jié)課，并談了如何用簡(jiǎn)約高效的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效的課堂，課后中高年級(jí)學(xué)科中心組教師圍繞“精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)約課堂”從精簡(jiǎn)目標(biāo)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)慧意玲瓏；教學(xué)內(nèi)容追求簡(jiǎn)明扼要；教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約、有效；找準(zhǔn)突破點(diǎn)；教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約高效；教學(xué)導(dǎo)入的簡(jiǎn)約有效；教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用；教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的高效；精簡(jiǎn)手段，讓語(yǔ)文因樸素而優(yōu)雅；拓展遷移如何做到簡(jiǎn)約高效；讓語(yǔ)文充滿情感的魅力等方面闡釋了怎樣的課堂才是簡(jiǎn)約高效的課堂使全區(qū)教師進(jìn)一步明了“簡(jiǎn)約高效”課堂的含義。徐州市教研室陳虹、區(qū)教研室教研員、各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 科中心組成員及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校220余位教師參加了活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)有效性不高的原因有如下原因之一：不清楚《教學(xué)大綱》、《課標(biāo)》對(duì)各年級(jí)階段教學(xué)的要求，教學(xué)的目的性不強(qiáng)；對(duì)文本解讀的不夠透徹，不能正確的處理文本、教師、學(xué)生在教學(xué)對(duì)話中關(guān)系；課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)實(shí)際不符；教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，做不到簡(jiǎn)約，重點(diǎn)訓(xùn)練不突出，作業(yè)設(shè)置不具有效性，有限的時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)；對(duì)什么