【正文】 富有激情，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)自然。4分100分不提倡用電子稿教案上課，堅(jiān)決反對(duì)用從網(wǎng)上下載的教案來代替?zhèn)€體教案。項(xiàng)目設(shè)置必須分節(jié)備課，且與教學(xué)計(jì)劃安排同步。目標(biāo)明確每個(gè)教案都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)——解決什么問題，完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求。內(nèi)容簡明依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析，文字要簡潔明了，不要畫蛇添足。14分10分教學(xué)反思課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程自我反思，認(rèn)真書寫教后感。作文備課要求作文課的教案，一定要明確目的，明確要求，必要時(shí)還應(yīng)有方法指導(dǎo)、學(xué)情分析的內(nèi)容。合 計(jì)100分必要時(shí)設(shè)置一定平行訓(xùn)練題或拓展延伸題。教師寫教后感的次數(shù)要占授課總時(shí)數(shù)的三分之一以上。板書的書寫要工整美觀，作圖要規(guī)范準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)要合理。12分重難點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確立必須準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)必須明確具體，用可操作或可檢測的行為動(dòng)詞表達(dá)。課時(shí)教案至少應(yīng)包括以下項(xiàng)目：授課時(shí)間、授課節(jié)次、課題或教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過程（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)）、課堂小結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計(jì)、課后反思。采用統(tǒng)一教案的一定要進(jìn)行二次備課，二次備課的覆蓋面要達(dá)到50%。項(xiàng) 目內(nèi) 容分值得分備課概述有課就必須備課，有課就必須有教案。6分6分評(píng)價(jià)以人為本，區(qū)別對(duì)待，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，互動(dòng)性評(píng)價(jià)為輔。教師主導(dǎo)體現(xiàn)教師主導(dǎo)原則，教師點(diǎn)撥適時(shí)到位。學(xué)生主體突出學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)自主合作探究的認(rèn)知過程。教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)定位正確，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)《課標(biāo)》理念。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，無科學(xué)性錯(cuò)誤。做到備教一致。簡約、有效的課堂教學(xué)，我們永恒的目標(biāo)，惟有在實(shí)踐中思考，在思考中探索，在探索中前進(jìn)。2. 以《簡約有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究》成果為抓手，將簡約有效的語文課堂教學(xué)要求以過關(guān)形式在在各年級(jí)段普遍推開，通過簡約有效的課堂教學(xué)過關(guān)活動(dòng)，快速提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效，大幅度提升全區(qū)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同，對(duì)于本課題的實(shí)施研究的用力、效果也不相同，出現(xiàn)了較大的反差，今后對(duì)于薄弱學(xué)校要繼續(xù)督促跟蹤。 本課題是區(qū)主導(dǎo)性課題，兩年來全區(qū)各校語文學(xué)科在本課題的指導(dǎo)下有序開展課題研究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果在逐步顯現(xiàn)。教研交流中教師們的理論水平明顯提高了，教師解讀文本的能力提高了。一年來，在下校聽課中發(fā)現(xiàn)教師們的教學(xué)水平顯著提高，每一位教師的備課設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置都能圍繞“簡約高效”這個(gè)主題進(jìn)行，教師課堂教學(xué)目標(biāo)明確了；課堂教學(xué)內(nèi)容簡約了，在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)輕松地完成了教學(xué)任務(wù)；課堂上不再用了大量的時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，關(guān)注了識(shí)字、詞句積累及運(yùn)用等基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)；教學(xué)過程、環(huán)節(jié)清楚了，能夠抓住教學(xué)主線，重點(diǎn)訓(xùn)練突出；能夠根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)即關(guān)注了教師的教，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、深入的思考的時(shí)間多了，走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象少了。為了提高課堂效率，先后制訂教師有效備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)五認(rèn)真、低中高年級(jí)作業(yè)設(shè)置批改標(biāo)準(zhǔn)、簡約有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。上周五參加了大廟中心小學(xué)在大湖小學(xué)舉辦的文本解讀有效性研討活動(dòng)，真切的感受到一線教師有鉆研的精神，但在解讀文本中，只是就文本解文本，對(duì)于教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際關(guān)注的不夠；另外對(duì)于解讀文本的什么？文被解讀的目標(biāo)定位、如何更深入的解讀文本還存在著許多困惑，有些教師竟不知道什么是解讀文本。在全區(qū)網(wǎng)上教研交流中，總結(jié)上次經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場打字速度較慢的實(shí)際情況，這次的交流，教師們都做了很好的準(zhǔn)備，提前將自己的研討心得、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)困惑打成電子稿從而加快了交流的進(jìn)程。如何提高有拼音基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)拼音的興趣；如何創(chuàng)設(shè)情境，利用好情境圖，表音標(biāo)形圖 ；如何提前引入閱讀鞏固拼音；如何教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)；如何巧妙進(jìn)行jqx與252?！凹娙酥腔?，塑簡約有效課堂”各月專題性小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討 2009年 9月25日下午2點(diǎn)，首次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動(dòng)——一年級(jí)拼音教學(xué)有效性研討活動(dòng)開始。會(huì)議圍繞“放下包袱，確定目標(biāo)，扎實(shí)復(fù)習(xí)，積極備戰(zhàn)”的主題展開。2009年9月3日為進(jìn)一步深化我區(qū)語文學(xué)科課程改革，深化對(duì)新時(shí)期小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及發(fā)展方向的研究，探索又快又好培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語文教師的新途徑，進(jìn)而提升我區(qū)教師語文素養(yǎng)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，為期兩天的教師素養(yǎng)大賽在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。 2009年7月7日為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師們的業(yè)務(wù)能力，促使教師們走好專業(yè)化發(fā)展之路，開展了小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。2009年2月10日至11日區(qū)小學(xué)語文學(xué)科中心組教學(xué)業(yè)務(wù)會(huì)議在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室召開。2008年8月25日，區(qū)小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。為了解決研究過程中存在的問題，經(jīng)過反思制訂了下一階段的研究方案：一、加強(qiáng)教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，端正研究態(tài)度，提高理論水平；二、開展全體語文教師素養(yǎng)競賽，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。制約課堂教學(xué)提升