【正文】 能力關系最密切的思維方法是：分析與綜合，抽象與概括， 分類、比較、對應。 （每位隊員發(fā)一枚書簽。 ” （ 3）警察在街上當場抓小偷，可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是 “ 。 第四關： 看誰演得好。如果前面同學答不出，后面同學可接上，說出一個得 5分。 5 走進 “歇后語王國 ” ——閱讀積累展示課 教學目標： 引導學生理解和運用歇后語，激發(fā)學習語文的興趣； 培養(yǎng)學生競爭意識以及與同學協作的精神； 培養(yǎng)學生通過網絡搜集、處理信息的能力。 教學反思 ： 莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。 故事的情節(jié)是由一連串的事件串聯而成的，大大小小的事件中，有些事件看起來不重要，但卻影響深遠，如何辦識出各個事件的意義，并看出其意義，是閱讀小說時重要的工作，也是閱讀樂趣的重要來源。 這兒 有什 么 可吃的？ 二、 “ 啊 ！神 靈 的恩典無 處 不在，花草、 樹 木、石 頭 ，都有著奇妙的姿 態(tài) 。他必 須 把機頭 降下 來 ，保持住 飛 行速度，然后，就在即 將 撞 擊 之前，再把機 頭 拉高， 盡 可能地 讓飛 機 減 速。至少， 現 在他是安全的， 總 比掉下 來 要安全得多 —— 飛 機 還 在 穩(wěn)穩(wěn) 地飛 著，他 還 能呼吸。他可以等待 飛 機燃油耗 盡 掉下 來 ；不想干等的 話 ，他可以推 進 油 門 ， 讓這 一切早點 兒結 束?？墒?， 沒 有回音。 一 個 人。他不敢再往下想，也不敢相信 剛 才所看到的情景。然而 ,誰曾料到巨大的不辛這時卻降臨了 ,駕駛員心臟病突發(fā)猝死 ,飛機摔落在杳無人煙的森林深處。 1 、作者、作品簡介 （ 1）作者簡介： 蓋瑞?伯森 Gary Paulsen（ 1939）出生于美國的明尼蘇達州，先后當過卡車司機、捕獵人、弓箭手、導演、演員、歌手、水手、工程師、農夫、教師，他職業(yè)的多樣化造就了他豐富的人生經驗。 深入體會作品的文學寫作手法，體會文章帶來的驚險與刺激，學會推敲玩味小說。另一方面，在小說里，可以看到人對人的影響，從故事中，也可以找到幫助人們度過生活困境的想法，或是人類應該如何處理影響重大的事件?！覀冏x書就要讀得多，讀得廣，讀得深。（生自由發(fā)言） （例如：看看書的封面、瀏覽書的目錄 、閱讀書的主要內容，看一看中間的一段或者幾段，或者聽同學的介紹了解了書的內容） 其他同學可以補充說說，給他提提意見還有哪些地方需要改進的，下次選書的時候就可以選到自己滿意的書。） 課件再出示：好強的小燕說： “你騙人，有本事你說說看，那里面都有什么故事呢？ ”小敏得意地說：“_______________________。 繼續(xù)鍛煉選擇 自己喜愛的書的能力。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明，效果很好。 夏天的晚霞像一朵可愛的花朵一樣，穿著火紅色的日霞，還為我們表演了一段精彩的舞蹈。 秋天，小河里的魚蝦肥了，孩子們總是到河里筑壩捉魚。 春天來了。 ②指名回答 ③（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答） ④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？ ⑤這篇文章你想積累哪些詞語？ ⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？ 那就讓我們來試一試吧！ 老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。 2. 學會作者的寫作 手法，并將其運用到自己的語言文字之中。 ) 〃 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁） 〃 媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國） 〃 父恩比山高，母恩比海深 〃 一父養(yǎng)十子，十子 養(yǎng)一父 〃 家合萬事興 〃 父不慈則子不孝。 (四 )走進親情詩“長廊” 課件出示： (輕柔的古箏背景音樂響起 )一首首親情詩慢慢向上滾動。 學生自由說。 歸納過渡：同學們，咱們在這些親情句中感受到了親情。今天，就讓我們遨游在 文學 的海洋中，感受親情吧。 以經典誦讀活動為契機，引領和推動讀書活動的開展，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的 人生。 學校圖書室向學生開放，老師要做好引導。與此相對應的，他們的書面表達能力也具有了一定的基礎。 每天的晨讀時間保證學生放聲朗讀課文，不得挪做他用。） 五、具體步驟與做法： 具體的步驟和做法可以歸結為“兩評一賽” “兩評”為“小書蟲”評比和書香家庭評比。 學生自由談感受。 (教師相機指導，規(guī)范學生的語言。 (二 )從 《游子吟》中感受親情 課件出示：《游子吟》全文，背景為慈母在油燈下為子女縫補衣服的場景。 (投影出示 ) 過渡：看來同學們真會學習，還有很多同學也收集了親情詩。 (教師巡回指導 ) 請幾名學生上臺談親情。 (輕柔的背景音樂響起，學生用水彩筆寫在親情名言的后面 ) 請幾名學生上臺展示。 ①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示） ②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的 晚霞，你發(fā)現了嗎？（指名回答：寫作手法 —— 三個擬人，生動、形象；動靜結合??） ③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。遠看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠 色的綢帶，近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動的魚蝦。河兩岸，一排排垂柳，長出嫩綠的枝芽。 夏天的晚霞 大自然中有許多的神奇的景觀，如：朝霞，日出，晨曦，晨霧，夕陽，日落和晚霞等等。那邊的火山爆發(fā)了，一只頑皮的猴子抓住長藤蕩來蕩去，笨拙的野鴨飛上了天。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值，往往起著決定性的作用。 3 浪 里 淘 沙 ——學會選書 教學目標： 進一步 提高學生的閱讀興趣，有積極主動的 參與讀書活動的欲望。 ”（學生初步感知故事內容。 教師適時補充 2． 小結如何選書 師：那你是怎樣選擇你喜歡的書的呢？主要說說選書的過程。必須如蜜蜂一樣 ,采過許多花 ,才能釀出蜜來。以小說為例，包含情節(jié)的鋪述、敘述觀點的選擇、人物與情境氣氛的塑造、比喻和象征手法的運用、主題的呈現等要素，這些都是值得學生反復推敲玩味的。 【 教學 目標】 讓學生通過讀書，培養(yǎng)獨立自主的意識和克服困難的勇氣以及最基本的生存能力和從容處理各種危險事件心理素質。美國《國家地理雜志》還準備特意為我做專題報道呢！ 親愛的伙伴們， 你想和我叫朋友嗎？初次見面，我送大家一句話： 一定要記住 ， 你可以將最后一塊錢借給朋友，但千萬不要將自己的手斧借給 別人！ 你要想具體了解我的故事，請閱讀《手斧男孩》這本書吧！ 知道這個朋友是誰了嗎？他又給那么帶來了什么好書呢？ 二、主題交流 ，了解主要內容。布萊恩如何才能到達自己向往已久的原始森林呢 ?一天 ,機會終于來了 ,有一架飛機要飛回 油田 , 布萊恩便成了這架小飛機上的惟一乘客。 “ 打?。?” 他在 內 心深 處 喝道。 坐在無人 駕駛 卻仍在咆哮前行的 飛 機中，他無依無靠。他拿起耳機再 試 一次，他知道， 現 在也只能寄希望于 這個了。 下面 種種 就是他的 選擇 ?？伤?還 是 沒 法 說 服自己熄掉引擎， 選擇即刻 墜 落。 反正 這么 做 講 得通。他的嘴里溢 滿 口水，胃里也 縮 成一 團 ， 咕咕 作 響 。 （ 2）把握故事事件，弄懂來龍去脈。讓我們一起熱愛閱讀，一起成長。這是推薦這本小說的第二個原因。 每組根據歇后語的前半部分，開火車續(xù)上后半部分。本題為搶答題，回答時間為 10秒。爸爸急了，批評他： “ 。 三、 評選冠軍，頒發(fā)獎品。掌握科學的思維方法，是具備科學的認識能力的標志，為言語技能的提高準備了條件?！笔堑?，如果我們的學生視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評分再高，也失去了人的生命價值。 【教學準備】 學生閱讀教材；教師制作課件，錄音。到底是什么呢？我們還是一起去聽聽吧！” 學生自由選擇閱讀材料，喜歡讀哪篇就讀哪篇。 ③你的生活中，有過使你心靈受到震撼的話嗎？同學交流。因為鷹活到 40 歲的時候，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，翅膀也越加沉重，飛翔十分吃力。 眼看自己也像那只奔向生命中期的鷹一樣，拖著沉重的翅膀，艱難地飛行。童年時期我是個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。 2）寓言是一種 的小故事。 （師獎勵“智慧星”） 2）學生表演課本劇《狼和小羊》 小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結尾。 1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。 學生交流讀書有感。 師總結：“ 長成須讀五車書 ”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成 長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。 培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力 ， 激發(fā)學生閱讀 、積累 中華經典的興趣 。全篇共 36 章 10272個字， 2568 個詞，工整壓韻、典雅豐富、富有氣勢、朗朗上口，易誦易記，其內容涵蓋了神話傳說、朝代更迭、政治軍事、科學技術、人文歷史、山川風物、百業(yè)眾藝等方面。 填海，蕩氣回腸。 尋夫，憂心忡忡。 （這些民間傳說，表達了古代人民對愛情的堅貞，對邪惡的憎惡，對美好生活的向往。 桃園結義，相見恨晚。 單刀赴會，視若等閑。指導讀 ，讀出節(jié)奏感 。因材施教，有的放矢 。粉墨登場，鑼鼓喧天。法灸神針，拍案驚奇。 守 株待兔，坐享其成。愚公移山，有志竟成 自己讀 。知識是人類最寶貴的財富。酒池肉林，驕奢淫逸。氣勢磅礴，橫亙古今。一以當十，雷霆萬鈞。英雄本色，江山美人。左右逢源，小屈大伸。明修暗度，背水一戰(zhàn)。前世不忘，后世之師，以歷史為鏡，可是讓我們明智。刀槍林立，劍戟森森。以寡敵眾，大獲全勝。 通過《千字文》的教學使我和學生了解了歷史，增長了知識。 《 千 字文 》的 特點 之 二是 用 字上 基本不重復，而且大多數是日常生活中的常用字易讀、易認，通過學習來鞏固學生平時學過的字詞。 ，理解故事內容。 10 。 教學準備： 活動進行前一周將書發(fā)給學生閱讀，老師可簡述故事大意。從倫理道德、社會規(guī)范、文史知識等各犯方面的知識，滿足了兒童成長過程中對各種知識的需求。”說明古人很早就重視到光陰的可貴 。天下大勢，鼎足三分。人喊馬嘶，鼓角齊鳴。 六 、 讀《 中華成語千字文 》 品語言魅力 有人用精妙絕倫來評價這本書，的確，它不但內容豐富，而且形式也給我們美的享受與熏陶，成語是我們中華民族文學藝術璀璨的明珠，這 2568 個成語凝聚著許多名家的汗水和心 血。十面埋伏，穩(wěn)操勝券 。衣錦還鄉(xiāng)，豎子成名。斬蛇逐鹿，臨機制勝。沐猴而冠，衣錦晝行。巧言令色，借刀殺人。席卷八荒，整頓乾坤。 五 、讀《 中華成語千字文 》， 看歷史畫卷 讀下面的片斷，看你能 在這些 成語 里， 你能知道多少歷 史 故事 和事件呢？還有 哪些是不 知道 的 ？ 自由讀。 了解知識： 宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。邯鄲學步，東施效顰。起死回生，懸壺濟世。抑揚頓挫，有板有眼。流金溢彩，龍樓鳳城。這些故事 有的 告訴我們如何處事做人 ，有的告訴我們要勤奮學習，有的給我們精神的享受 。 位高權重，志得意滿。 身在曹營，忠心在漢。近墨者黑，近朱者赤?？薜归L城，天地動容。天命難違，勞燕西東。 二、 學生選讀，初步感知。 一 、 師生講故事，激發(fā)閱讀興趣。 在教學中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關系 ,注意在理解 ,感悟 ,積累 ,運用語言文字的過程當中 ,滲透語文教學的人文性。 （六）拓展延伸 1） 古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說） 出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達 .芬奇寓言?? 2） 師：今天‘在同學們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。我深感欣慰。（師獎勵“智慧星”） 3）學生表演課本劇《狐貍和山羊》 看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”） 師小結：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。 4）寓言通過寫